domingo, 17 de agosto de 2014

APOYOS PARA EL BLOQUE # 1 DE SEXTO GRADO CICLO ESCOLAR 2014-2015

                                                  I N F O R  M A C I O N
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 
                                                         ESPAÑOL
        PRIMER BLOQUE DE SEXTO GRADO CICLO 2014-2015                                
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -        
                                                                TEMAS
  1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.   
  2.- LOS CUESTIONARIOS
  3.- LOS REACTIVOS DE UN EXAMEN
  4.- LA BIOGRAFÍA
  5.- LA AUTOBIOGRAFÍA                             
  6.- LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
  7.- LAS FRASES ADJETIVAS                   
  8.- ORACIONES SIMPLES
  9.- ORACIONES COMPUESTAS                 
10.- EL GUIÓN DE RADIO
11.- LA RADIO

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                                        
                                         INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los exámenes son recursos o instrumentos que utilizan los maestros para evaluar el avance académico de sus estudiantes. Los instrumentos de evaluación son los exámenes y los cuestionarios que puedes resolver de manera individual, por equipo o en grupo. Si como alumno conoces su estructura, podrás contestarlos con más seguridad y confianza.
                                                LOS CUESTIONARIOS
Son una lista de preguntas que se proponen con cualquier fin.                                               
                    
                                        LOS REACTIVOS DE UN EXAMEN
Son los ejercicios y preguntas que tiene un examen. Hay distintos tipos de reactivos:
De opción múltiple, de relacionar columnas, de verdadero y falso, de completar enunciados, para clasificar, preguntas cerradas, preguntas abiertas, etc.

1.- Reactivos de opción múltiple: te dan a elegir entre varias opciones. Ejemplos:

1.- Longitud que existe entre dos puntos. (a)
     a) distancia              b) velocidad            c) trayectoria            d) tiempo

2.- Características del ser humano cuyo aumento es fácil de notar durante su
     crecimiento: (c)   
     a) habilidad y destreza.       b) inteligencia y memoria.           c) peso y estatura

2.- Reactivos de relacionar columnas: consiste en unir correctamente conceptos
     iguales. Ejemplos:

A) Ciencia que estudia a los fósiles :                                        África
B) Significado de Homo Sapiens:                                              Historia
C) Continente donde apareció el hombre:                                Paleontología
D) Mono del Sur es el significado de:                                                                    Australopitecos
E) Ciencia que estudia el pasado del hombre:                         Hombre que piensa

3.- Reactivos de falso y verdadero: se pretende saber si quien responde conoce el
     tema. Ejemplos:

1.- El Sistema Solar lo integran nueve planetas.     ___
2.- El satélite natural de la Tierra es la Luna.          ___
3.- Saturno es el planeta más grande del Sistema Solar.  ___
4.- Entre las órbitas de Marte y Júpiter hay un cinturón de asteroides.   ___
5.- Mercurio es el planeta más cercano al Sol.   ___

4.- Reactivos de completar enunciados:

Completa con las palabras casar o cazar según corresponda.
1.-Pedro se va a _______ conejos.              2.-Pedro se va a ______  con Margarita.

5.- Reactivos de preguntas cerradas: son las que tienen una sola respuesta.
     Ejemplos:

1.- ¿Qué etapa de la vida abarca desde el nacimiento hasta los diez años de edad?
2.- ¿Cuál es el planeta más grande del Sistema Solar?

6.- Reactivos de preguntas abiertas: son las que dan lugar a respuestas más    
     amplias y toman en cuenta distintos puntos de vista. Ejemplos:

1.- ¿Qué opinas acerca del calentamiento global del planeta?
2.- ¿Qué significado tienen para ti los símbolos patrios?

7.- Reactivos de resumen: son aquellos donde anotas lo más importante del tema.

8.- Reactivos de conocimientos declarativos: en este caso el alumno responde
     utilizando la información que tiene en su memoria y, de no acordarse encontrará
     la respuesta exacta en los libros. Ejemplos:

     1.- ¿Cuál fue el lema que utilizó Francisco I. Madero en su campaña?
     2.- ¿Qué se celebra el 24 de febrero?

9.- Reactivos de preguntas procedimentales: los alumnos no encontrarán una  
     respuesta exacta en los libros, por lo que tienen que poner en práctica las
     habilidades y destrezas que han adquirido gradualmente. Ejemplos:

    1.- ¿Cuánto pagarás por un celular de $600, si tiene un descuento del 15%?
    2.- ¿Cuál es la mediana en las calificaciones de Raúl: 7, 6, 8, 9, 8,9, 10, 8?

10.- Reactivos de resolver problemas: ejemplos:

     1.- Si dos camisas me cuestan $500. ¿Cuánto pagaré por ocho camisas iguales?
     2.- Se compraron cien conos de huevos, cada uno tiene treinta piezas. ¿Cuántos
          huevos se compraron?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

*** Escribe en qué momento haces lo que se menciona: antes, durante o después, 
      con respecto a los exámenes que presentas.

 1.- Estudio mis cuestionarios el tiempo que sea necesario, para estar
      preparado: __________
 2.- Leo cada pregunta con atención: ____________
 3.- Descanso para sentirme tranquilo: ______________
 4.- Escribo los datos que se requieren en el examen: ______________
 5.- Contesto primero las fáciles y dejo para el final las difíciles: ______________
 6.- Si necesito ayuda pregunto al aplicador: ________________
 7.- Reservo tiempo para revisar mis preguntas: ______________
 8.- Mantengo una actitud al resolverlo: ______________
 9.- Acepto los resultados, sean bajos o altos y me seguir
      esforzando:________________
10.-Organizo el tiempo que dedico a cada parte del examen: ________________

TIP: Cuando contestes cualquier cuestionario responde correctamente aquellas preguntas cuyas respuestas conoces bien y aquellas en las que tengas duda o son poco claras trata de replantearlas para que las entiendas. Recuerda también que cada examen  cuenta con una sección de datos personales la cual debes llenarla cuidadosamente con letra legible y sin errores, antes de contestar
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                        LA BIOGRAFÍA
Es un texto que relata los principales acontecimientos de la vida de una persona. Contiene su fecha de nacimiento y de su muerte, (si es que ya no vive), detalles de su obra, su pensamiento, acciones o algún suceso importante de su vida.
Ten en cuenta que al leer biografías  aprendemos cosas útiles para nuestra vida y podemos obtener una enseñanza de la experiencia de las demás personas, sin
importar que sean de otras épocas, y pasar ratos muy agradables leyendo las peripecias vividas por otras personas.
Una biografía se redacta en tercera persona del singular (él, ella), pues es de quien se habla. Lee la biografía de “La Décima Musa”. Ejemplo:
Sor Juana Inés de la Cruz nació el 12 de noviembre de 1651 en San Miguel de Nepantla, Amecameca. Su padre fue un militar español llamado Pedro Manuel de Asbaje y su madre Doña Isabel Ramírez Santillana.
A los tres años aprendió a leer con la ayuda de su abuelo materno. Más tarde todo lo aprendió de manera autodidacta. Vivió una vida religiosa, aunque ésta no fue obstáculo para que incursionara en la poesía y la dramaturgia con excelentes resultados. Murió a los 43 años debido a una epidemia el 17 de abril de 1695.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                               
                                               LA AUTOBIOGRAFÍA
Es la historia de la vida de una persona contada por ella misma. La autobiografía debe incluir fecha y lugar de nacimiento, logros, fracasos, gustos y los acontecimientos más importantes de su vida. Se redacta en primera persona del singular (yo), pues es quien habla. Observa cómo se  escribe una autobiografía: Nací el 3 de junio de 1956, en Huatusco, Veracruz mis padres fueron…
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                              
                                         LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Precisan las características de los objetos, seres vivos y lugares reales o imaginarios, son grandes auxiliares en las descripciones, ya que ayudan a precisar lo que queremos decir.  Ejemplos:
Perro bravo        artista famoso        examen facilísimo       pequeño saltamontes        hermoso paisaje
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                               LAS FRASES ADJETIVAS
Realizan la misma función que los adjetivos. Se usan anteponiendo un adverbio al adjetivo. Por ejemplo:
El auto es bastante cómodo y prácticamente  barato.
Estos son algunos de los adverbios que puedes emplear para armar frases adjetivas: bastante, más, demasiado, tan, menos, muy, etc.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                            

                                                    LAS ORACIONES
Nos dan un mensaje completo y se componen de dos partes: sujeto y predicado.
El sujeto expresa de quién se habla. El predicado dice qué acción realiza el sujeto.
La parte principal del sujeto es un sustantivo y la del predicado es un verbo
                                                 
                                                ORACIONES SIMPLES
Son aquellas que tienen una sola forma verbal y, por lo tanto, un solo predicado. Ejemplos:

Aurora tiene muchos amigos.
Los niños juegan  futbol.
Omar e Isabel son hermanos.
                                               ORACIONES COMPUESTAS
Son aquellas compuestas por dos o más oraciones simples y son: Yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.

                                           ORACIONES YUXTAPUESTAS
Son aquellas que están unidas por una pausa que puede ser una coma, un punto y coma o por dos puntos Ejemplos:
Había una ballena, comía peces.
Lo siento; no puedes entrar.

                                            ORACIONES COORDINADAS
Son oraciones compuestas por dos o más oraciones simples que se unen mediante una conjunción, ejemplos:
Los niños vinieron y luego se fueron.
Salimos a la puerta y lo saludamos.
¿Sales o te quedas en casa?
Las conjunciones más utilizadas en las oraciones coordinadas son o, y, e, u pues este tipo de oraciones son las más conocidas.
                                      
                                              ORACIONES SUBORDINADAS
Son las que están unidas por nexos o enlaces subordinantes a otra oración que es la principal  y de la cual depende. Algunos nexos que se utilizan en este tipo de oraciones son por ejemplo: que, cuando, para que, como, quien, etc. Ejemplos:
Me gustó que tuvieras ese detalle conmigo.
Tus papás me trataron como si fuera de la familia.
Yo te aviso cuando puedas venir.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                               
                                           EL GUIÓN DE RADIO (proyecto 3)
Es un texto que permite organizar el contenido de un programa de radio, de forma práctica y ordenada. Sus elementos son:
Guionistas: personas que se dedican a escribir programas de radio.
Productor: el responsable de las acciones que realizan todos los participantes.
Operador: el encargado del manejo del equipo y la grabación.
Locutor: Es la voz que representa la estación, debe poseer buena  dicción y leer con fluidez.
Cortinillas: Es un breve fragmento musical, que introduce o despide el programa y separa acciones.
Música: Da fondo para que la voz del locutor predomine, y con volumen alto permite hacer ameno un lapso.                                                                       
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                                          
                                                         LA RADIO
Es un medio de difusión que combina las palabras con la música y diversos efectos sonoros, es el medio de mayor alcance, su señal llega a muchos lugares y a todas clases sociales. Además es muy versátil  ya que puedes escucharlo en tu casa, en un autobús, en la calle, en tu celular, etc.
En diferentes estaciones se escuchan programas con diversos contenidos dirigidos a diversas personas. Son funciones de la radio:
Entretener a los radioescuchas con programas de esparcimiento.
Informar de todo lo que pueda considerarse como noticia.
Orientar a los oyentes por medio de entrevistas y programas de opinión.
Educar al público mediante la transmisión de mensajes y programas de información cultural.
Promover el consumo de diversos productos a través de anuncios publicitarios o comerciales.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                  M A T E M Á T I C A S  
                              PRIMER BLOQUE DE SEXTO GRADO CICLO 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -        
     TEMAS:                                
 1.- LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS
 2.- VALOR ABSOLUTO Y VALOR RELATIVO
 3.- FRACCIONES
 4.- NÚMEROS DECIMALES
 5.- PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
 6.- CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS
 7.- SIMETRÍA
 8.- MAPAS Y RUTAS
 9.- PORCENTAJE
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

                        LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Para leer y escribir cantidades de nueve o más cifras en el sistema de numeración decimal, se agrupan las cifras por clases, de unidades, millares y millones. Cada clase se compone de unidades, decenas y centenas.
La separación en grupos de tres cifras facilita además la comparación entre números.
Los millares son números de cuatro, cinco y seis cifras.
Los millones son números de siete, ocho o nueve cifras.

                                     VALOR ABSOLUTO Y VALOR RELATIVO

Las cifras de un número tienen un valor diferente según su posición.
Todas las cifras tienen dos valores: el absoluto y el relativo.
El valor absoluto es aquel que tiene un número independientemente del lugar que ocupe en las unidades, las decenas, las centenas, etc.
El valor relativo o posicional depende de la posición que ocupe un número: unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar, etc.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                    FRACCIONES

Las fracciones son números que sirven para expresar cantidades que no necesariamente son enteras. Una fracción tiene diferentes significados: representa la parte o las partes de una cantidad o número, compara dos cantidades o expresa una división.
Una fracción se compone de dos partes, numerador y denominador.
Las fracciones propias tienen el numerador menor que el denominador. Ejemplo: 3/5
Las fracciones impropias el numerador es mayor que el denominador. Ejemplo: 8/6
Los números mixtos se componen de un número entero y una fracción propia juntos. Ejemplo: 2 ½
En tu vida cotidiana se te presentan diversos problemas que implican diferentes significados de fracciones, repartos, medidas y particiones y debes saber resolverlos.
Ejemplo:
En una bolsa hay 5 paletas de fresa, 6 de limón, 4 de uva y 5 de piña, ¿Cuál sabor representa un  quinto del total de paletas?
Respuesta: Las 4 de uva porque 4 es un quinto del total de 20 paletas.
Además debes saber sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones y números mixtos, pues hay problemas que se resuelven con estas operaciones.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                 
                                                 NÚMEROS DECIMALES 
Los números decimales constan de una parte entera y un decimal que se leen por separado. Ejemplos:
23.78 se lee veintitrés enteros, setenta y ocho centésimos.
456. 8 se lee cuatrocientos cincuenta y seis enteros ocho décimos
Los números decimales también tienen un valor posicional.

También debes saber cómo realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales para resolver ciertos problemas cotidianos.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                   
                                        
                                          PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
En muchas situaciones de la vida diaria,  como cuando vamos a comprar algo o  necesitamos determinar alguna cantidad, utilizamos números naturales, fraccionarios o decimales, para lograrlo debemos saber emplear las estrategias
convenientes en cada caso.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                     CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS
El perímetro de una figura plana es la medida de su contorno, mientras que el área es el tamaño de su superficie; por ejemplo si se tiene un cuadrado que mide 4 metros cada lado, su perímetro es 16 metros, porque 4+4+4+4= 16 y su área es 16
metros cuadrados porque 4 x 4 = 16
Para obtener el área de polígonos, debes conociendo sus medidas, aplicar la fórmula para cada uno de ellos
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                    
                                                         SIMETRÍA
Eje de simetría es la línea que divide o separa una figura en dos partes iguales que
tienen la misma forma.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                         
                              
                                                   MAPAS Y RUTAS
Son representaciones gráficas y métricas de una porción de territorio y están construidos a escala.
Los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste) son de referencia imaginarios, es decir, no están señalados en el terreno.
En los mapas y los planos las rutas para trasladarse de un lugar a otro pueden ser
muy diversas, largas cortas o equivalentes, pero siempre se recurre a la más corta
para reducir el tiempo de recorrido.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////  

                                                EL PORCENTAJE
Es una cantidad que corresponde proporcionalmente a una parte del cien, es una parte de un todo. En Matemáticas, un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción del cien.
El tanto por ciento de una cantidad se puede obtener multiplicando el porcentaje por la cantidad y el resultado dividirlo entre cien. También puede multiplicarse el número decimal por la cantidad. Ejemplo:
¿Cuánto es el 35 % de 120?
Respuesta: 42, porque multiplicas 35 por 120 y el resultado lo divides entre 100 o multiplicas 0.35 por 120 = 42

Para saber qué tanto por ciento es un número de otro, hay dos formas de averiguarlo, por ejemplo ¿Qué porcentaje representa 45 de 180?
a) Multiplicas 45 por 100 y el resultado lo divides entre 180 y obtienes 25
b) Divides 45 entre 180 y el resultado lo multiplicas por 100 y obtienes 25
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                        C I E N C I A S     N A T U R A L E S
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                            PRIMER BLOQUE DE SEXTO GRADO CICLO 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                                 TEMAS:
  1.- EL SISTEMA NERVIOSO
  2.- EL SISTEMA CENTRAL Y EL SISTEMA PERIFÉRICO
  3.- EL REFLEJO
  4.- PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
  5.- PREVENCIÓN DE INFECCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO
  6.-  EL SISTEMA INMUNOLÓGICO
  7.- ETAPAS DEL DESARROLLO  HUMANO
  8.- EL ESQUELETO                                              
  9.- LOS HUESOS
10.- MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                           
                                                 EL SISTEMA NERVIOSO
El ser humano cuenta con el sistema nervioso más complejo de todos los seres
vivos. Controla y regula todas las funciones del organismo; las voluntarias como hablar, comer y dormir, y las involuntarias como la respiración la digestión y los latidos del corazón.
El sistema nervioso está formado por: cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo, médula espinal y nervios.
El cerebro: se divide en dos hemisferios: recibe y envía señales que nos mantienen en interacción con nuestro medio.
El cerebro está encerrado en una caja de seguridad de huesos: el cráneo.
El cerebro está en contacto permanente con todo lo que pasa dentro y fuera de ti a través de una gran red de nervios y la médula espinal.
El cerebro envía y recibe cientos de mensajes cada segundo.
El cerebro consume una quinta parte de toda la energía de nuestro cuerpo.
El cerebelo: coordina el equilibrio de nuestro cuerpo y controla los movimientos.
Bulbo raquídeo: controla funciones vitales de nuestro cuerpo, como la respiración, la digestión y el movimiento del corazón.
Médula espinal: es un cordón nervioso que parte de la base del cráneo y recorre el centro de la columna vertebral.
Nervios: son ramificaciones que tienen fibras sensitivas y motoras que salen de la médula espinal y llevan la información que reciben de los sentidos hasta el cerebro.
Neuronas: son las células del sistema nervioso, si mueren, no se reproducen jamás; tienen distintas funciones, se comunican a través de señales o impulsos
eléctricos que viajan por los nervios.
Algunos factores  que pueden alterar el buen funcionamiento del sistema nervioso son una alimentación inadecuada, estrés y exceso de cansancio físico y mental. También la ingestión de sustancias tóxicas  como el alcohol, las drogas y los medicamentos mal suministrados.
Cuando el cuerpo descansa adecuadamente, se recrea y se ejercita, el sistema nervioso funciona mejor. Para evitar perjuicios y trastornos es necesario  y accidentes evitar golpes y accidentes que lo lesionen.

                           EL SISTEMA CENTRAL Y EL SISTEMA PERIFÉRICO
El sistema nervioso se divide en dos sistemas principales: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
El sistema nervioso central está constituido por el encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo, a su vez,  está formado por cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo. Sus
funciones son descifrar, integrar y dirigir mensajes, almacenar información y desarrollar la conciencia y la inteligencia, entre otras.
El sistema nervioso periférico, a su vez, se divide en voluntario e involuntario, según su función. Está constituido por los nervios.
El sistema nervioso voluntario-llamado también somático- está formado por nervios sensitivos y motores, que llevan las señales del cerebro a los músculos para que éstos produzcan el movimiento, en sentido inverso; estos nervios conducen al sistema nervioso central las sensaciones o estímulos que los músculos reciben, para que sean interpretados.
El sistema nervioso involuntario-llamado también autónomo- funciona en forma automática e inconsciente; regula el funcionamiento de órganos internos como el corazón, el estómago y los intestinos.

                                                         EL REFLEJO
Para evitar el peligro, el cuerpo reacciona muy rápido, a veces antes de que hayamos tenido tiempo de reflexionar. Estas reacciones rápidas y automáticas se llaman reflejos. En algunos casos, el cerebro no interviene. Ejemplo:
Supón que, por accidente, agarras una cacerola  hirviendo de la cocina y el mango quema. La mano se aparta antes de que tengas tiempo de pensar en ello. Tan
pronto como la señal de que aquello quema, llega a la médula espinal, ésta manda un mensaje en dirección contraria: ¡Suéltalo! Si tuvieras que esperar que el cerebro mandara el mensaje, ¡Te quemarías! (reflejo de retracción)

                                            Movimientos involuntarios
Los movimientos pueden ocurrir también como respuesta directa a un estímulo externo; por ejemplo, la percusión sobre la rodilla desencadena una sacudida y un destello de luz sobre un ojo provoca la contracción de la pupila. Estas respuestas involuntarias se llaman reflejos. 
                                              Movimientos voluntarios
Los movimientos voluntarios de la cabeza, las extremidades y el cuerpo se deben a los impulsos nerviosos que proceden del área motora de la corteza cerebral, que son transmitidos por los nervios craneales o por los que nacen en la médula espinal con destino a los músculos esqueléticos. La acción implica la excitación de las células nerviosas que estimulan los músculos afectados y la inhibición de las células que estimulan los músculos opuestos. Un impulso nervioso es un cambio en el potencial eléctrico dentro de una fibra o célula nerviosa, que se mide en mili voltios, dura pocos milisegundos y se puede registrar mediante electrodos.
                                      
                                             PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Es muy importante que nuestros alumnos adopten hábitos saludables y pongan en práctica medidas para la conservación y mejoramiento de su salud, así como adquieran una educación para la prevención de lesiones y accidentes, que  ocurren con mayor frecuencia en el aparato locomotor, en la piel y en el sistema nervioso, y pueden presentarse en el hogar en la escuela o en la calle.

¿Qué medidas preventivas debemos tomar en cuenta para evitar lesiones en  
 ciertas situaciones? Por ejemplo:

•Al estar sentado: sentarse correctamente 
• Al dormir: dormir en la postura correcta 
• Al levantar objetos pesados: hacerlo siempre y cuando el peso sea razonable, y
   hacerlo manteniendo la espalda en una postura correcta. 
    (Todo lo que vaya en contra de un movimiento natural puede provocar lesiones
    en la columna) 
• Al trasladarte en cualquier vehículo: usar cinturón de seguridad y viajar a una
  velocidad controlada. 
• Al practicar deportes: seguir las reglas del juego y usar el equipo de 
  seguridad adecuado. 
• Al subir o bajar escaleras: hacerlo con cuidado y no bajar o subir corriendo. 

                    PREVENCIÓN DE INFECCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO
El Sistema nervioso puede infectarse con la poliomielitis que es una enfermedad viral que puede afectar los nervios y llevar a la parálisis total o parcial.
La poliomielitis es una enfermedad causada por la infección con el polio virus. El virus se propaga por contacto directo de persona a persona, con moco o flema infectados de la nariz o de la boca o por contacto con heces infectados.
El virus entra a través de la boca y la nariz, se multiplica en la garganta y en el tubo digestivo para luego ser absorbido y diseminarse a través de la sangre.
La vacuna contra la polio previene de manera efectiva la poliomielitis en la mayoría de las personas (la efectividad es superior al 90%).
Otra infección que puede afectar al sistema nervioso es la cisticercosis que es una enfermedad producida por los huevecillos de solitaria, parásito que se aloja en el intestino de muchas personas. Esta enfermedad puede provocar otras enfermedades como  hidrocefalia y la epilepsia. No hay vacuna contra la cisticercosis Algunas medidas preventivas son las siguientes:
o    EVITAR LA DEFECACIÓN AL AIRE LIBRE. Construir fosas sépticas, ya que con las lluvias o el polvo los huevecillos eliminados en las heces fecales son arrastrados y pueden contaminar el agua o los alimentos que consumimos.
o    LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y JABÓN. Después de evacuar el intestino, y antes de preparar o ingerir alimentos.
o    EVITAR EL CONSUMO DE ALIMENTOS EN PUESTOS CALLEJEROS O DE DUDOSA PREPARACIÓN HIGIÉNICA
o    HERVIR EL AGUA ANTES DE BEBERLA
o    COCER LOS ALIMENTOS ANTES DE INGERIRLOS
o    CONGELAR LA CARNE DE CERDO POR TRES DÍAS. Se ha comprobado que esto destruye los cisticercos.
o    LAVAR CON AGUA CORRIENTE TODAS LAS FRUTAS Y VERDURAS
o    TRATAR MÉDICAMENTE A TODA PERSONA PARASITADA CON SOLITARIA.
  El tratamiento médico de la solitaria es barato, eficaz y sencillo y el portador de       
 solitaria es la auténtica fuente de cisticercosis tanto para cerdos como para el  
 hombre.
 La rabia es una infección viral mortal que se propaga principalmente por contacto 
 con animales infectados, por medio de saliva infectada que penetra en el cuerpo a  
 través de una mordedura o un corte en la piel. El virus viaja desde la herida hasta 
 el cerebro, donde causa una hinchazón o inflamación. Esta inflamación provoca
 los síntomas de la enfermedad. La mayoría de las muertes por rabia ocurre en
 niños.
 Una vez que aparecen los síntomas, la persona rara vez sobrevive a la 
 enfermedad, ni siquiera con tratamiento. 
 Para ayudar a prevenir la rabia:
* Evite el contacto con animales que no conozca.
* Hágase vacunar si trabaja en una ocupación de alto riesgo o viaja a países con   
   una alta tasa de esta enfermedad.
* Constate que las mascotas reciban las vacunas apropiadas. Pregúntele al  
   veterinario.

                                                                EL SISTEMA INMUNOLÓGICO
                                                    
El sistema inmunológico trabaja en conjunto con el cerebro, hígado, bazo y otros
órganos, para defendernos del ataque de microorganismos.
El cuerpo soporta sin cesar diversas agresiones: microbios, bacterias y virus. Para protegerse de ellas, el cuerpo está equipado con numerosas defensas. Los agresores son detenidos por la piel, atrapados y eliminados por el mucus y los productos químicos  presentes en las paredes de la nariz, de la boca, de la garganta, de los pulmones y de los intestinos. Si el microbio logra introducirse, las defensas interiores del cuerpo entran en acción. El sistema inmunitario, por intermedio de los glóbulos blancos, produce los anticuerpos que atacan y destruyen al microbio. El organismo reacciona ante una infección mediante un fenómeno llamado inflamación. La parte infectada se hincha, enrojece, se calienta y se vuelve dolorosa, y los glóbulos blancos se precipitan  a actuar. Cuando los microbios penetran en la sangre y se desarrollan, provocan una infección generalizada del cuerpo. El aumento de la temperatura corporal es una de las manifestaciones del cuerpo humano ante la agresión.
Unos glóbulos blancos grandes, los macrófagos, recorren la sangre. Se agrupan por millones para acorralar a los microbios, a los restos de células y otros desechos, rodearlos y “comerlos”. Uno sólo de ellos puede destruir más de cien bacterias.
Durante siglos, la gente tuvo pavor de las enfermedades infecciosas que se extendían rápidamente, como la viruela o la peste. Desde que se descubrieron las vacunas,  que son virus debilitados que se introducen en el cuerpo para activar las células de defensa y prevenir infecciones, y gracias también a los antibióticos, se han salvado millones de personas

                             TEMA DOS: ETAPAS DEL DESARROLLO  HUMANO

El ser humano pasa por diversas etapas a lo largo de su vida y cada etapa del desarrollo humano tiene unas características propias que la hacen única. 
Sin embargo, no se puede decir con exactitud cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya que en el desarrollo humano influyen diversos factores como son los de origen biológico, los de origen social y los de origen cultural, que hacen a cada persona única y diferente a las demás. 

La etapa de la Infancia: 

* Va desde el nacimiento hasta los 6-7 años de edad. 
* El bebé tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo. 
* Duerme la mayor parte del tiempo, momento en que los órganos se forman. 
* Aparecen los primeros actos reflejos (succión del pecho de la madre, 
  contracción pupilar, reacción a sonidos fuertes...) 
* Realiza movimientos espontáneos como retorcer el cuerpo y agitar brazos y 
   piernas que van acompañados de reacciones emocionales de agitación y
   excitación. 
* A los 3 meses y medio ya puede coger un objeto perfectamente y alrededor de  
   los 15 meses ya camina solo. 
* Comienza el desarrollo de la inteligencia. 
* Se hace más eficaz el aprendizaje ya que el cerebro tiene mucha plasticidad. 
* El juego y la fantasía juegan un papel predominante en esta etapa de ahí que al 
   niño le gusten las fábulas, cuentos y leyendas. 
* En esta etapa está muy presente el egocentrismo, esto es, todo gira en torno 
   al "yo" del niño y no es capaz de distinguir entre su propio punto de vista y el 
   de los demás. 

La etapa de la niñez: 

* Va desde los 6-7 años hasta los 12 años aproximadamente. 
* Coincide con el ingreso del niño en la escuela lo que da pie al desarrollo de las
   funciones sociales, afectivas y cognitivas como la memoria y el razonamiento. 
* Aflora la interioridad del niño. 
* El niño se vuelve más objetivo y no tan egocéntrico. 
* Es más firme en cuanto a sus emociones. 
* Es tremendamente imitativo, por lo que es esencial transmitirle buenos
   ejemplos. 

   La etapa de la adolescencia:

* Comprende desde los 12 años aproximadamente hasta los 20 años. 
* Esta etapa es el puente de la niñez hasta la adultez y por ello implica muchos
   cambios. 
* Se produce una intensa actividad hormonal.
* Primera menstruación para mujeres y primera eyaculación para hombres. 
* Aumento de estatura, aparición de senos y caderas, mayor fuerza muscular,
   cambio de voz... 
* Hay una gran intensidad de emociones y sentimientos. 
* Cambios de humor, repentinos y drásticos. 
* Existe mucha curiosidad sexual. 
* Necesidad de independizarse emocionalmente de los padres. 
* El grupo de iguales es su punto de referencia. 
* Su mayor preocupación es la diversión. 
* Conforme llega al final de la etapa, madura el razonamiento siendo más lógico   
   y racional. 
* Es capaz de elaborar teorías abstrayendo las circunstancias y elaborando 
   hipótesis que las afirmen o desmientan. 
* Descubrimiento y formación de valores y principios políticos, religiosos y
   sociales 
* Mayor contacto y con la sociedad y sus problemas. 
* Son habituales los problemas de entendimiento y comunicación con los
   padres. 
* Búsqueda de identidad propia a través de experimentar cosas nuevas 
* Comienzan a desarrollarse sentimientos de lealtad, honestidad, sensibilidad y
   justicia. 

 La etapa de la adultez 

* Es la etapa comprendida entre los 20 y los 65 años de edad aproximadamente.
   De los 20 a los 25 años se da la Adultez Joven, donde:
* Hay mayor tranquilidad con respecto a la adolescencia.
* La personalidad se presenta más firme y segura. 
* El joven es capaz de orientar su vida e integrar todos los aspectos de su
   personalidad.
* El exceso emocional disminuye y se da una visión más clara y objetiva de la
   realidad.
* Deja de ser inconformista y pasa a ser un rebelde sano. 
* Asume la responsabilidad de sus actos. 
* El joven se orienta hacia una profesión. 
* Se plantea su propio futuro y proyecto de vida. 
* Las emociones son más reales y sentidas, como el amor, el engaño...
* La adultez propiamente dicha va desde los 25 años hasta los 65, donde:
* Se da la plenitud biológica y psíquica.
* La persona se adapta por completo a la vida social y cultural y ejerce 
   plenamente su actividad profesional formación de uniones sentimentales. 
* Creación de una familia. 
* Es capaz de reconocer sus habilidades y limitaciones, lo que le otorga una
  visión objetiva y realista emocional y mentalmente estable. 
* En el último periodo de la adultez se da la menopausia en la mujer.

La etapa de la vejez:

* Es la etapa final de la vida y se inicia aproximadamente a los 65 años. 
* Pérdida de fuerza física y mental. 
* Reducción de capacidades y habilidades físicas. 
* Menor capacidad visual y auditiva. 
* Dificultades circulatorias. 
* Disminución del funcionamiento de los órganos internos. 
* Poca plasticidad cerebral, que implica la dificultad para aprender cosas
   nuevas. 
* Disminución de la estatura y de masa muscular. 
* Retraimiento de encías.
* La actividad del Sistema Nervioso se ve reducida. 
* La piel pierde elasticidad y provoca arrugas 
* Deterioro de funciones intelectuales como la memoria y la inteligencia. 
* El corazón bombea aproximadamente un 8% menos de sangre al cuerpo 
* Reducción de la capacidad pulmonar. 
* Los rasgos de personalidad se modifican presentando una actitud
  predominantemente conservadora y opuesta a los cambios
                                
                                                   EL ESQUELETO
+ Es una estructura formada por 206 huesos rígidos y sólidos  que tienen  
   diferentes formas y tamaños.
+ Los huesos del esqueleto están distribuidos de la siguiente forma:
   Columna vertebral, tórax, cabeza, huesos de los miembros superiores y huesos
   de los miembros inferiores.
+ Gracias al esqueleto, el cuerpo se mantiene rígido y puede moverse.
+ A medida que un niño crece, el esqueleto crece con él, hasta logar ser un  
   adulto sano y fuerte.

                                                    LOS HUESOS
+ Son tejidos vivos que crecen y se modifican a lo largo de la vida.
+ Contienen un 20 % de agua son resistentes y flexibles.
+ Al principio de su crecimiento, la mayoría de los huesos están constituidos por
   cartílago blando y flexible. Luego se transforman progresivamente en huesos;
   algunos tardan años, en especial los de la muñeca y las manos.
+ Un bebé tiene más de 350 huesos, algunos de los cuales se soldarán durante
    la infancia. Al llegar a la edad adulta serán 206
+ Están vinculados por articulaciones y son accionados por músculos, lo que nos  
   permite caminar, correr y ejecutar movimientos complejos.
+ Son tejidos vivos que crecen y se modifican a lo largo de la vida.
+ Cerca de la mitad de los huesos  se encuentra en las muñecas, las manos, los
   tobillos y los pies.
+ Las costillas protegen el corazón y los pulmones. El cráneo protege al cerebro.
   Los huesos de la columna vertebral protegen la médula espinal
+ El hueso más largo del cuerpo humano es el fémur, que está en las piernas y  
   que pesa un cuarto del peso corporal de un individuo, y el hueso humano más 
   pequeño es el estribo, que está en el oído y mide 3 mm de longitud.
+ El calcio y el fósforo hacen que los huesos sean más fuertes.
+ Los huesos están soportados por estructuras complementarias como los son
   los músculos, ligamentos, tendones y cartílagos.
+ Dentro de los huesos se forman las células de la sangre que se les conoce
   como glóbulos rojos, blancos y plaquetas.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                  
                                               MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Un método anticonceptivo es aquel que impide o reduce significativamente la posibilidad de una fecundación en mujeres fértiles que mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual.
Ningún método anticonceptivo puede considerarse mejor que otro ni es totalmente seguro, si bien algunos se consideran más eficaces que otros. Cada método tiene sus indicaciones, por lo que los diferentes usuarios necesitan analizar cuál sea más idóneo para cada circunstancia y permita una mejor salud sexual.  La eficacia teórica de cada método aumenta considerablemente si se usa correctamente.
La historia de la anticoncepción indica que fue en la segunda mitad del siglo XX cuando se generalizó el uso y acceso a los diferentes métodos anticonceptivos modernos. La generalización de la planificación familiar y la educación sexual favorecen su utilización a larga escala.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                              

                                                       G E O G R A F ÍA
                         PRIMER BLOQUE DE SEXTO GRADO CICLO 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                              TEMAS:
  1.- REGIONES CONTINENTALES
  2.- EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
  3.- LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
  4.- NUEVAS FORMAS DE VER LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

                                     REGIONES CONTINENTALES
La Tierra presenta una superficie rocosa que sobresale del océano, a esta porción se le llama continental y se divide en seis continentes: América, Asia, África, Europa, Oceanía y Antártida. Todos los continentes están divididos en países menos la Antártida.
América es el continente que ocupa el segundo lugar en población total.
Asia es el continente más extenso y más poblado.
África es el segundo mayor continente. El ecuador lo cruza por el centro.
Europa es uno de los continentes más pequeños, pero más poblados.
Oceanía es el continente más pequeño, incluye a Australia y muchas islas.
Antártida es el continente más frío y más meridional. Nadie vive permanentemente el él.
Los continentes a su vez se dividen en regiones, que son grandes extensiones de tierra con características similares y se clasifican en naturales y culturales.
Las regiones naturales son territorios que tienen  características geográficas parecidas en cuanto al relieve, clima, fauna y vegetación.
Regiones naturales:
De clima cálido: selva húmeda y sabana.
De clima templado: Bosque templado, pradera y bosque mediterráneo.
De clima seco: estepa y desierto.
De clima frío: taiga, tundra y hielos perpetuos.
Las regiones culturales tienen aspectos compartidos en lo que se refiere a idioma, religión, historia y organización social y política.

                                                    EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
El territorio es una porción de la superficie terrestre que está definida geográfica o políticamente.
El territorio es fundamental para el desarrollo de los pueblos, ya que en él viven, se organizan y obtienen los recursos necesarios para su subsistencia.
Para delimitar sus territorios se han creado las fronteras, que pueden ser naturales o artificiales.
Las fronteras naturales pueden ser por ejemplo: ríos, lagos o montañas.
La artificiales, o sea las construidas por el hombre pueden ser muros o cercas, entre otros.
Los mapas son representaciones de la superficie terrestre, en los que ésta aparece reducida a escala.

La escala es la proporción que existe entre las medidas reales de un  territorio y el tamaño en el mapa.
Hay dos tipos de escala: la numérica y la gráfica.
La escala numérica se representa así:
Escala 1: 10 000 000 y se lee Escala 1 a 10 000 000

La escala gráfica es una regla que nos permite medir en cm la distancia entre dos lugares dentro de un mapa.

En mapas mundiales, continentales, nacionales y regionales se utilizan escalas pequeñas.
En mapas estatales, municipales o planos urbanos se usan escalas grandes.

                                         LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS

Los planos son las representaciones de una ciudad vista desde arriba, como si voláramos sobre ella. Desde esa perspectiva, se puede observar el trazado de las calles y las manzanas así como algunos lugares de interés como monumentos, museos y construcciones de valor turístico,
es decir, los planos urbanos, muestran las principales características de una ciudad.
Los planos son una herramienta útil que nos permite saber cómo se ha ido transformando un lugar con el tiempo.
Actualmente los planos han alcanzado un alto grado de precisión gracias
al desarrollo de la tecnología, ya que por ejemplo, desde los aviones y los satélites se obtienen fotografías que aportan datos exactos de la superficie representada. Estos datos se almacenan y procesan en las computadoras para trazar planos y mapas
Para interpretar correctamente un plano debemos tomar en cuenta los siguientes elementos:

* Título:             Indica el tipo de mapa que se tiene y ofrece información
                          adicional.
*Simbología:     Conjunto de representaciones gráficas que muestran los
                          elementos que hay en un territorio.
* Escala:           Es la relación existente entre las medidas reales de un 
                          lugar y su representación cartográfica.
* Orientación:   Consiste en hacer coincidir las direcciones de un plano
                          con las que aparecen en el terreno.
* Coordenadas: Líneas paralelas de referencia que permiten determinar
                          un punto sobre un plano. Son  la latitud ( norte o sur) y
                          la longitud (este u oeste)

                   NUEVAS FORMAS DE VER LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
El espacio geográfico es el concepto utilizado por  la ciencia geográfica para definir el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el medio ambiente,
por consiguiente, es una construcción social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones.
Existen varias formas de ver el espacio geográfico:
Imagen satelital, fotografías aéreas y mapas digitales.  
+ Las imágenes satelitales se obtienen con sensores remotos, instalados  
   en los satélites que orbitan la Tierra. Con el avance de la tecnología,
   es posible generar una imagen satelital similar a una fotografía aérea.
+ Fotografías aéreas tomadas desde aviones equipados con cámaras y 
   sistemas de computación espaciales.
   Tienen los mismos usos que los mapas, con la diferencia que muestran   
   todos los aspectos del paisaje natural y cultural en conjunto.
+ Sistema de información geográfica (SIG) utilizan la sobre posición de     
   información geográfica para generar mapas como los de las zonas de 
   riesgo.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                                                 H I S T O R I A
                               BLOQUE # 1 DE SEXTO GRADO CICLO 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                            TEMAS:
1.- LA PREHISTORIA
2.- EVOLUCIÓN HUMANA
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                                                   
                                                  
                                                  LA PREHISTORIA
La vida de la humanidad se divide en dos grandes  etapas: Prehistoria e Historia.
La Prehistoria comienza con la aparición de los primeros homínidos hace 5 millones de años y termina cuando el hombre inventa la escritura hace unos
5, 000 años.
La Prehistoria es la etapa más larga de la vida de la humanidad.
La Historia comienza cuando termina la Prehistoria y se extiende hasta nuestros días.
La Prehistoria a su vez se divide en tres etapas: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.
El Paleolítico, que significa “Piedra vieja” es la época más larga de la humanidad  inicia hace  5 millones de años y termina alrededor del 10, 000 a. C., en ella el ser humano evolucionó de la forma animal hasta el Homo Sapiens. Aparecen los homínidos que en hordas vagaban  en busca de alimentos; vivían de la caza,  pesca y recolección de frutas y raíces. Aquellos cazadores-recolectores,  tomaban de la naturaleza lo que necesitaban  sin preocuparse por cultivar plantas o criar animales. Cuando los alimentos escaseaban sencillamente se iban para otro lugar a buscarlos por eso eran nómadas. Fabricaban con piedra herramientas y armas rústicas. Utilizaban también madera, hueso, cuerno y marfil para elaborar objetos y utensilios. Como vivían en condiciones muy adversas para sobrevivir tenían que trabajar en grupo, vivían en frágiles y sencillas viviendas. En épocas de frío habitaban en cuevas en donde hacían  pinturas rupestres. En el año 10, 000 a.C ocurrió la última glaciación y con el cambio de clima, el ser humano volvió a desarrollar conocimientos y aprendizajes para modificar sus instrumentos a fin de adaptarse a un nuevo entorno y como resultado surgió la agricultura y el pastoreo.
El Mesolítico, que significa “Piedra intermedia” inicia hacia el año 10, 000 a. C,  es cuando el hombre comienza a domesticar animales y descubre la agricultura, aclarando, que no todos los grupos humanos lo hicieron al mismo tiempo, es decir, mientras algunos humanos ya conocían y practicaban la agricultura y domesticaban animales, otros seguían siendo recolectores y cazadores.
En el Neolítico, que significa “Piedra nueva” ocurren dos cambios  primordiales que revolucionaron en todos sentidos la vida de la humanidad: La sedentarización y la acumulación del excedente de producción, es decir, las hordas comenzaron a abandonar la vida nómada ya que debían establecerse en un sitio para esperar  a que los cultivos crecieran y dieran frutos, los nómadas se vuelven sedentarios y surgen las primeras aldeas de campesinos que al tener ya la alimentación segura, y debido a los excedentes de producción que permitieron el aprovisionamiento de productos agrícolas  y animales de pastoreo, los humanos tuvieron tiempo para resolver otras necesidades primarias y secundarias al inventar y crear objetos que hacían más fácil su vida, por ejemplo la cerámica, el uso de la rueda, el telar y los textiles, los hornos rudimentarios, la cestería, el arado, los molinos de granos entre otros muchos elementos culturales y al mismo tiempo que sucede esta revolución tecnológica, el hombre en su búsqueda del conocimiento de las leyes de la naturaleza, crea las primeras ciencias como la Astronomía y las Matemáticas. Además surgen las primeras formas de organización política y social. Estos cambios en la vida humana ocasionan una notable explosión demográfica, ya que al aumentar la población, las aldeas crecen y albergan a diferentes clanes que se especializan en diferentes áreas de la producción. Surge la propiedad privada y se manifiesta una religión politeísta; los humanos adoran a los distintos elementos de la naturaleza como el Sol y la Luna, y practican el culto a ciertos animales (zoolatría).  La Edad de Piedra concluyó cuando el hombre empezó a trabajar los metales en gran escala.
                                 
                                      LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO
Hace unos 30 millones de años en África surgieron los prehomínidos o antecesores de los homínidos, a la vez familia de los primates quienes evolucionaron y bajaron de los árboles en busca de alimentos, comenzaron a caminar en dos extremidades con el cuerpo más o menos erguido. Utilizaron las manos libres para manipular objetos y aprendieron a emplear del medio lo necesario para sobrevivir en un ambiente hostil.  Al paso de millones de años los pre homínidos dieron paso al género llamado homínidos del cual se desarrollaron dos ramas, los Australopitecos y los Homo.
Los Australopitecos (simio del sur)  ancestros del hombre parecidos a los simios, hubieron diferentes especies; el Australopitecos afarensis tan diestro en el suelo como en los árboles hasta
el Australopitecos robustos que vivió en las sabanas arboladas. Aparecieron hace unos cuatro millones de años y desaparecieron hace casi un millón de años. Es el antepasado conocido más antiguo. Vivía en África. Tenía una capacidad craneal de 500 cm cúbicos. No era completamente erguido. Medía un metro y medio de estatura, probablemente era vegetariano. Usaba palos y piedras como armas. Convivió con el Homo Hábilis, (otra rama de los homínidos), durante miles de años.  Se extinguió hace casi un millón de años. Lucy era Australopitecos.
El primer Homo fue el Homo Hábilis (hombre hábil)  data de hace unos dos y medio millones de años y, como el Australopitecos, vivió en el sur y el este de África. Tenía una capacidad craneal de 680 cm. cúbicos. Una estatura de 1.40 m. y no pesaba más de 45 Kg. Era robusto y ágil, caminaba erguido pero tenía los brazos muy largos. Tenía capacidad prensil. Empleó un lenguaje rudimentario. Sabía usar el fuego, pero no producirlo. Se protegía en cuevas. Era omnívoro y recolector. Fabricaba herramientas de piedra  y palos.
Homo Erectus (hombre erguido)  Existió desde hace un millón y medio de años hasta hace sólo 50, 000 años. Era completamente bípedo. Tenía una estatura de 1.70 m. y pesaba 80 kg. Era tan alto y pesado como el hombre moderno. Tenía una capacidad craneal de 1250 cm. cúbicos. Habilidad prensil. Fabricó herramientas. Fue el primer homínido que utilizó el fuego y se instaló en refugios para vivir en climas más fríos. Se agrupaba en hordas. Poseía un lenguaje primitivo. Probablemente era caníbal. Cazaba, pescaba y recolectaba y vivió en Asia y Europa. Evolucionó en Homo Sapiens o humano moderno.
Homo Sapiens (hombre sabio) Fue... Era ya un ser social. Evolucionado culturalmente. Pudieron haber surgido desde hace unos 400, 000 años.
Homo Sapiens Sapiens,  se desarrolló hace unos 100, 000 años. Representa a la humanidad actual. Robusto con una estatura de 1.80 m. Dominó el fuego. Capacidad craneal superior a 1, 400 cm. cúbicos. Muy inteligente. Tuvo excelentes expresiones artísticas. Para el año 10, 000 a. C ya estaba en todos los continentes excepto la Antártida.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                             EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
                        BLOQUE # 1 DE SEXTO GRADO DEL CICLO 2014-2015               
  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                        TEMAS
1.- LA PUBERTAD
2.- TOMO DECISIONES
3.- ESTEREOTIPOS
4.- MATERNIDAD TEMPRANA
5.- LA SALUD
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                               
                                                 1.- LA PUBERTAD
Sí, la palabra es un poco rara, pero ¿Qué es la pubertad? pubertad es el nombre que se le da a la época en la que comienzas a desarrollarte y cuando tu cuerpo pasa por cambios que te convierten de niño en adulto. Estamos hablando de asuntos como las niñas desarrollando senos y los niños comenzando a parecer más como los hombres. Durante la pubertad tu cuerpo crece con más rapidez que en ninguna otra época de tu vida, excepto cuando eras un bebé.
Es importante conocer los cambios de la pubertad antes que comiencen a ocurrir. De esa manera, sabrás lo que debes esperar. También es importante recordar que todos pasamos por estos cambios. No existen dos personas completamente iguales; pero lo que sí tenemos en común es que todos pasamos por la pubertad.
El momento del cambio
Por lo general, la pubertad comienza entre los ocho y trece años de edad en las niñas, y entre los 9 y 15 años de edad en los niños. Algunos comienzan antes o después de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver cambios relacionados con la pubertad en cualquier momento durante esos años. Esto puede ayudar a explicar por qué algunos de tus amigos todavía parecen niños mientras que otros parecen más adultos.
Una de las primeras señales de pubertad es el crecimiento de vello donde no había anteriormente. Los niños y las niñas notan que les ha comenzado a crecer vello debajo de los brazos y en el pubis (alrededor del área de los órganos genitales). Al principio el vello es claro y escaso. Después, según pasan por la pubertad, el vello es más largo, más espeso, más rizado y más oscuro. Eventualmente, a los niños les comienza a crecer vello en la cara.
Cuando tu cuerpo comienza la pubertad, tu glándula pituitaria (una glándula en forma de guisante situada en la parte inferior del cerebro) comienza a segregar unas hormonas especiales. Dependiendo de si eres un niño o una niña, esas hormonas trabajan en diferentes partes del cuerpo. En los niños, las hormonas viajan por la sangre hacia los testículos - las glándulas en forma de huevos situados en el escroto (saco que cuelga debajo del pene) - y les hace comenzar a fabricar testosterona y semen. La testosterona es la hormona que produce la mayoría de los cambios en el cuerpo de los niños durante la pubertad, y los hombres necesitan semen para poder reproducir (ser el padre de un bebé).
En las niñas, las hormonas se dirigen hacia sus dos ovarios. Los ovarios contienen huevos que las niñas han tenido en su cuerpo desde su nacimiento. Estas hormonas hacen que los ovarios comiencen a fabricar otra hormona, llamada estrógeno. Juntas, estas hormonas preparan el cuerpo de la niña para comenzar la menstruación y poder quedar embarazadas en el futuro.
¡Un crecimiento repentino!
A veces el cuerpo comienza a crecer rápidamente. Cuando estás en la pubertad te parece que las camisas y los pantalones te quedan más cortos cada día. Eso es porque estás pasando por una época de crecimiento repentino. Esta época por lo general tiene de dos a tres años de duración y cuando está en su punto culminante, algunos niños pueden crecer cuatro o más pulgadas (10 o más centímetros) en un año. Cuando termine esta época de crecimiento repentino, habrás llegado, o estarás a punto de llegar, a tu estatura adulta. Pero tu estatura no es lo único que cambia durante la pubertad.
Con este crecimiento repentino, ciertas partes del cuerpo, como los pies, crecen más rápidamente que el resto del cuerpo. Aunque este cambio es normal, puede hacerte sentir torpe o desproporcionado. Eventualmente, el resto de tu cuerpo cambia de forma y te sentirás menos desproporcionado.
El cuerpo se forma:
Durante la pubertad, el cuerpo también se desarrolla y pasa por cambios. Los hombros de los niños se ensanchan y el cuerpo se vuelve más musculoso. Si notan un pequeño crecimiento en las tetillas no deben preocuparse. Eso es normal y desaparecen en la mayoría de los niños cuando terminan de pasar la época de la pubertad. La voz cambia, suena rajada hasta que se vuelve más profunda; el pene crece y se ensancha, y los testículos se agrandan. Todos estos cambios significan que el cuerpo está desarrollándose como es debido durante la pubertad.
Las niñas tienen más curvas en el cuerpo. Aumentan de peso en las caderas y se les desarrollan los senos, comenzando con una pequeña inflamación debajo de los pezones. Aunque algunas veces un seno crece con más rapidez que el otro, en la mayoría de los casos se emparejan. Las niñas comienzan a usar sostenes (ajustadores), especialmente si participan en deportes o clases de ejercicios. Con todo este crecimiento y desarrollo, las niñas ven que engordan - lo cual es normal. Cundo la niña se convierte en mujer es normal que suba de peso y no es saludable que se ponga a dieta para detener el proceso normal del aumento de peso. Algunas niñas se preocupan por el peso. Si eres una de ellas, habla con tus padres o tu médico.
Las niñas se preguntan: ¿Cuándo tendré el primer período? Usualmente, eso sucede entre 18 meses y dos años después que comienzan a desarrollar los senos. La menstruación (ciclo mensual) es cuando sale sangre por la vagina. Aunque esto suena alarmante, es perfectamente normal y significa que la niña está creciendo y que su cuerpo se está preparando para tener un bebé en el futuro.
Sucede así: cada uno de los ovarios contiene miles de huevos. Durante el ciclo menstrual, uno de los ovarios segrega un huevo que comienza a viajar por las trompas de Falopio hacia el útero, que también se llama matriz. Las niñas tienen dos trompas de Falopio. Cada trompa de Falopio conecta cada ovario al útero. Antes que el huevo salga del ovario, el útero retiene un exceso de sangre y tejidos en su forro interior. Si el huevo llega al útero y se fertiliza con una célula del semen, se sujeta al forro interior del útero y se convierte en un bebé. El bebé usa ese exceso de sangre y tejidos para mantenerse saludable y protegerse mientras se desarrolla.
La mayor parte del tiempo, el huevo solamente va de paso. Cuando el huevo no se fertiliza, o si el huevo fertilizado no se sujeta al forro del útero, el útero no necesita esa sangre ni ese tejido y lo suelta por la vagina. Esa sangre es conoce como el período. Por lo general, el período tiene entre cinco y siete días de duración. Después, el forro del útero comienza otra vez a retener sangre y tejido. Alrededor de dos semanas después del último período, un ovario suelta un nuevo huevo y el ciclo se repite.
Dándole la cara a los cambios:
Durante la pubertad, todas esas hormonas trabajando en tu cuerpo te causan acné (granitos). Por lo general, esos granitos salen cuando comienza la pubertad, y es posible que los tengas durante la adolescencia. Los granitos pueden salir en la cara, en la parte superior de la espalda o la parte superior del pecho. Para controlarlos, debes mantener la piel limpia. Tu médico también puede darte sugerencias para eliminar el acné. La buena noticia es que el acné generalmente desaparece o mejora mucho al terminar la adolescencia.
¿Y el olor?
Muchos adolescentes notan que tienen un nuevo olor debajo de los brazos y en otras partes del cuerpo cuando comienzan la pubertad - ¡y que no es un buen olor!-  Ese olor desagradable lo tienen todas las personas. Cuando entras en la pubertad, las hormonas afectan las glándulas de la piel, y esas glándulas producen sustancias químicas que tienen mal olor. Los adolescentes también sudan más durante la pubertad y la piel se les vuelve grasienta.
¿Qué puedes hacer para no tener mal olor? Lo más importante es estar limpio. Date duchas diarias, por la mañana antes de ir a la escuela o por la noche antes de acostarte. También es una buena idea darte una ducha después de hacer deportes o ejercicios. Otra manera de controlar el mal olor es usando desodorante.
¿Hay más?
Los niños y las niñas comienzan a notar otros cambios cuando comienzan la pubertad. Algunas veces las niñas ven y sienten que de la vagina les sale un líquido incoloro. Eso no significa algo malo - es otra señal de los cambios del cuerpo y de las hormonas.
Los niños comenzarán a tener erecciones (cuando el pene se llena de sangre y se endurece). Algunas veces las erecciones suceden cuando los niños piensan en algo sexual o pueden suceder sin motivo alguno. Los niños también pueden tener algo llamado emisión nocturna (sueños mojados). Eso sucede cuando el pene se pone erecto mientras el adolescente duerme y eyacula. Al eyacular, el semen - líquido que contiene espermatozoides - sale del pene. Por eso los llaman sueños mojados - porque suceden mientras el adolescente duerme y su ropa interior y la ropa de cama pueden estar algo mojadas cuando despierta. Los sueños mojados ocurren con menos frecuencia según los adolescentes van pasando por la pubertad; desapareciendo por completo eventualmente.
Los cambios te puedes hacer sentir extraño
De la misma manera que las hormonas cambian el exterior de tu cuerpo, pueden cambian tu interior. Durante la pubertad puedes sentirte confuso o sentir emociones fuertes que jamás habías sentido. Puedes notar que te encuentras demasiado sensible o te enfadas fácilmente. Algunos adolescentes pierden la paciencia más a menudo y se enfadan con sus amistades y familiares. También puedes sentir ansiedad por los cambios en tu cuerpo.
Algunas veces es difícil controlar estas nuevas emociones. Es importante saber que al mismo tiempo que tu cuerpo se va ajustando a las nuevas hormonas, tu mente también lo está haciendo. Trata de recordar que las personas no están tratando de herir tus sentimientos o enfadarte a propósito. Posiblemente no es culpa de tu familia o amigos - lo que sucede es que tu mente está tratando de adaptarse a la pubertad.
Es posible que también tengas nuevos sentimientos sobre el sexo que te confunden y que sientas estímulos sexuales que nunca habías sentido anteriormente. Y probablemente tendrás muchas preguntas. Al tener hormonas de adulto, eres responsable de lo que haces con tu cuerpo. Por eso es importante que tengas respuestas a estas preguntas.
Es fácil sentirse apenado o nervioso cuando se habla del sexo; pero es necesario tener la información correcta. Algunos adolescentes hablan con sus padres sobre el sexo y ellos contestan sus preguntas. Pero si no te sientes cómodo hablando con ellos sobre el sexo, hay muchas otras personas con quienes puedes hablar; por ejemplo, tu médico, la enfermera de la escuela, un maestro, o cualquier adulto con quien te sientas cómodo hablando.
Distintas maneras de desarrollarse
Todos nos diferenciamos de los demás; por lo tanto no todos nos desarrollamos de la misma manera. Cada uno de nosotros pasamos por la pubertad a nuestro propio paso. Tal vez algunas de tus amigas ya tengan curvas y tú no. Puede ser que a tu amigo ya le haya cambiado la voz y tú piensas que la tuya todavía suena aniñada. O, está cansada de oír que eres la niña más alta de tu clase, o el único niño que necesita afeitarse.
En algunos casos, los adolescentes que comienzan a desarrollarse muy temprano o muy tarde necesitan ser examinados o tratados. Si esto te preocupa, habla con tus padres o con tu médico sobre la posibilidad de pedir una cita para que te examine.
Con el tiempo, todos alcanzan a los demás y las diferencias entre tú y tus amigos se emparejan. Hasta que llegue ese momento, no te desesperes. ¡La pubertad puede ser muy desconcertante!
                                         
Cambios físicos y emocionales.
En medida de que vas creciendo se va transformando tu cuerpo, Los cambios que se presentan en la pubertad y la adolescencia dependen de diferentes factores como el lugar de origen, la herencia familiar, las experiencias vividas el desarrollo personal y la influencia de otras personas.  En la adolescencia ocurren muchos cambios físicos y emocionales que se relacionan con la sexualidad, es importante que los reconozcas y saber que al final de la adolescencia alcanzarás el pleno desarrollo.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                   2.- TOMO DECISIONES:
Los adolescentes, ya sean hombres o mujeres dependen de sus padres, quienes deciden por  lo general que es lo mejor para sus hijos, pero cuando tú seas grande tendrás que tomar decisiones por ti mismo por ejemplo acerca del cuidado de tu cuerpo y de tu salud, nadie podrá decidir por ti, tienes que hacerlo tú mismo. Para hacerlo bien es preciso que te prepares educándote e informándote.
Debes aprender a tomar decisiones responsables. Formarte como joven responsable al cumplir tus compromisos y afrontar las consecuencias de tus actos, sin inventar excusas ni pretextos o culpar a otros de los errores que hayas cometido. La responsabilidad también se manifiesta cuando haces cosas que lastiman a los demás. Para tomar decisiones correctas siempre son buenos los consejos y orientaciones de personas con más experiencias que te pueden ayudar.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                     3.- ESTEREOTIPOS

Los seres humanos interactuamos con otras personas de manera directa o indirecta a través de los medios de comunicación e información: radio, televisión, internet, redes sociales, revistas, etc.
Esta interacción hace posible que conozcamos diferentes formas de ser y actuar; sin embargo, es conveniente que reflexionemos en si aquello que otros nos invitan a hacer es positivo para nosotros.
Es común que la publicidad utilice una imagen irreal de personas para atraer más compradores. Estas imágenes se basan en estereotipos  que buscan decirnos cómo debemos ser. Tú como joven tienes el derecho de ser como tú quieres ser y no seguir modelos o estereotipos que van con tu forma de ser.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                                 4.- MATERNIDAD TEMPRANA
El embarazo y la maternidad de adolescentes es un problema social y es una de las experiencias más difíciles que afectan la salud integral de los (as) adolescentes así como de los padres de familia, la sociedad y el niño que está por nacer ya que no se reduce solamente a una problemática de salud biológica.
En sí la maternidad implica cambios en nuestra identidad como mujeres, el tener un hijo cambia muchos aspectos de nuestra vida, debido a que el ser mamá será nuestra nueva identidad para siempre.
La maternidad se puede vivir de muchas formas, hay algunas mujeres para las cuales la maternidad es algo maravilloso y la viven de forma placentera pero para algunas otras el ser madres se vuelve una carga.
Desafortunadamente en nuestro país nos han venido inculcando la idea que toda mujer debe tener hijos y nosotras mujeres hemos venido reproduciendo y aceptando esta ideología por mucho tiempo, sin detenernos a pensar si realmente nos gustaría ser madres, en qué momento y de qué manera.
La maternidad debe venir acompañada de la crianza física y emocional para los hijos, este rol es para la mujer madre una experiencia emocional y psicológica profunda. La exigencia de entrega, tolerancia y amor incansable, es un ideal que la propia sociedad a impuesto así como también ha contribuido a una sociedad de doble moral en la cual se exigen unas cosas mientras que otras tantas se mantienen ocultas, como lo es la educación sexual, el derecho a la información y la apertura sexual así como la falta de vínculos afectivos y el nivel de cercanía de redes sociales (mamá, papá, hermanos, tíos, amigas, novio, etc…) indispensables para la adolescente.
La presencia de un embarazo en la adolescencia generalmente se da por el inicio temprano de la sexualidad, el no uso de métodos anticonceptivos, falta de información sexual, bajo nivel de expectativas, sentimiento de soledad, rechazo, baja autoestima, desvalorización femenina, etc…
A veces las mujeres adolescentes tienen grandes vacíos dentro, y tienen la fantasía de que el hijo o hija lo van a llenar, ya que puede llegar a haber una gran satisfacción afectiva y puede existir también la fantasía de que el hijo e hija les dará un valor como mujeres. La adolescente inconscientemente está buscando a partir de este hecho satisfacer sus necesidades afectivas.
El miedo a estar sola es una causa principal para que la adolescente esté vulnerable a tener un embarazo precoz. Ya que la adolescente se siente sola y por tal motivo busca sentirse estimada e importante para alguien.
Otro aspecto de origen psicológico es la posibilidad de sentirse adulta debido a que la adolescente tiene la necesidad de sentirse grande, ser estimada, respetada y desempeñar un papel de adulta que probablemente le va a dar un reconocimiento dentro de la sociedad y ella cree que el rol materno le va a dar ese reconocimiento.
La carencia de afecto es otro punto importante ya que la adolescente tiene la necesidad de ser amada, respetada, de dar amor y recibir el afecto que en su familia no le brindan debido a que vive dentro de una familia disfuncional e inestable donde existe la ausencia física y emocional de alguna de las Figuras Parentales y donde en ocasiones ambos padres son personas pasivas, poco afectivas y con debilidad de autoridad moral.
La necesidad de reafirmarse como hombres o mujeres es otra causa del embarazo en la adolescencia, aquí la adolescente busca una identificación femenina teniendo la idea de que la maternidad le reafirma el ser mujer, es decir que reafirma su feminidad.
La relación y comunicación inadecuada con los padres es otro aspecto importante que influye en la adolescente para presentar un embarazo debido a que dentro del núcleo familiar hay inestabilidad emocional, violencia familiar, conflictos entre los padres, separación de los padres, escasa comunicación con los hijos (as) y falta de expresión de sentimientos y afecto así como también de la percepción de la sexualidad como un tema tabú.
La búsqueda de independencia de alguna manera orilla a la adolescente a buscar el camino hacia su independencia a partir de una separación simbólica con su familia para sentirse libre.
Por esta situación en la etapa adolescencia para la adolescente será de mayor importancia su relación de noviazgo y probablemente dentro de ella pueda llegar a haber presencia de un embarazo.
En la curiosidad sexual, el “despertar sexual” y la sexualidad genital, la adolescente descubre el placer sexual y el interés por el sexo opuesto y puede existir la posibilidad de una relación sexual que traerá como consecuencia un embarazo no deseado.
Por otra parte un embarazo en edad temprana puede existir si hay presencia de embarazos premaritales en hermanas y/o madres, en donde la madre tuvo una historia de embarazo adolescente o donde una hermana se embarazo cuando era adolescente.
Una de las principales consecuencias que genera en la adolescente un embarazo es un sentimiento de minusvalía y baja autoestima. A partir de este evento la adolescente se siente insegura, desvalorizada, angustiada, temerosa, con culpa, rechazada, tiene bajas aspiraciones en la vida y emocionalmente se encuentra afectada y esto de alguna manera le puede traer como consecuencia depresión o suicidio.
El rechazo inicial de la familia, el novio, la escuela y la sociedad es otra situación que va afectar notablemente en la vida de la madre adolescente:
FAMILIA: Los padres ven como una desgracia el embarazo de su hija         soltera y no le brindan apoyo.
NOVIO-PAREJA: No le brinda apoyo y protección porque no está preparado al igual que ella para ser padre.
COMPAÑEROS (AS): Ven a la adolescente como una carga para el trabajo escolar.
SOCIEDAD: Señala y estigmatiza a la adolescente por el hecho de ser madre a una edad que no le corresponde serlo.
Una adolescente embarazada probablemente va a recibir reclamos, hostigamiento, castigos y maltrato físico por parte de los padres.
Otra situación importante a partir de la presencia del embarazo puede ser que los padres obligan a los menores a casarse para cubrir la falta, pero esta situación a futuro acabará en separación o divorcio.
El futuro de la adolescente se verá afectado ya que su proyecto de vida se verá truncado debido a que difícilmente podrá realizar las actividades propias de su edad.
A partir de convertirse en madre o padre tendrá que asumir su papel de ser mamá e iniciar a su papel de adulta. Probablemente tendrá que dejar de estudiar y tener que trabajar para cubrir su responsabilidad.
Por otro lado existirá una confusión de roles, afecto y confianza. Ya que habrá Incapacidad de la adolescente para establecer una relación materno infantil y por otro lado la incapacidad de los abuelos para distinguir a un hijo de su hija (o) como nieto.
Pensar en el aborto es una de las consecuencias más importantes ya que la familia de las adolescentes o ellas mismas deciden someterse a un aborto que traerá consecuencias psicológicas que pueden ir desde tener alivio y tranquilidad hasta sentimientos de depresión y culpa.
La maternidad temprana tiene profundos efectos en el desarrollo y bienestar psicológico de las adolescentes, ya que principalmente en esta etapa existen cambios fisiológicos y psíquicos por los que atraviesan las adolescentes.
Estas mujeres no están en condiciones psicológicas y sociales para enfrentar la maternidad, ya que muchas veces el ser madre no forma parte de sus aspiraciones y por tanto determinará un futuro incierto para su desarrollo.
                                                 5.- LA  SALUD
Es un estado en que el organismo realiza normalmente todas sus funciones permitiéndonos disfrutar plenamente de bienestar físico y mental, y tener la energía y vitalidad para ser altamente productivos y exitosos en cualquier área de nuestra vida. Toda alteración de ese estado constituye una enfermedad que
puede ser más o menos grave, pero dañina para quien la padece.

La salud física tiene que ver con nuestro cuerpo.  Para asegurarnos de que sí vamos a llegar lo más lejos posible en la vida, tenemos que cuidarlo de la mejor manera.  Debemos ejercitarlo, cuidar nuestra nutrición, mantenerlo limpio y alejado de toxinas y acudir al médico para la prevención y tratamiento de accidentes y enfermedades que pueden llegar a mermar la calidad de nuestra vida.


La salud mental se refiere a la forma en que manejamos nuestra vida diaria y la forma en que nos relacionamos con los demás en distintos ambientes, en la familia, la escuela, el trabajo, en las actividades recreativas y en la comunidad.  También tiene que ver con la manera en que equilibramos nuestros deseos, anhelos, habilidades, ideales, sentimientos y valores para hacer frente a las múltiples demandas de la vida.
La salud emocional es el manejo responsable de los sentimientos, pensamientos y comportamientos; reconociéndolos, dándoles un nombre, aceptándolos, integrándolos y aprovechando la energía vital que generan para que estén al servicio de los valores.  Las personas emocionalmente sanas controlan sus sentimientos de manera asertiva y se sienten bien acerca de si mismo, tienen buenas relaciones personales y han aprendido maneras para hacerle frente al estrés y a los problemas de la vida cotidiana
La salud sexual busca un estado de bienestar para evitar los problemas que pueden afectar la sexualidad como los riesgos de embarazos no planeados, la maternidad y paternidad tempranas, los matrimonios forzados, los abortos y las infecciones de transmisión sexual.
La salud, al igual que el éxito deberá ser integral, es decir, equilibrado.  Desatender a cualquiera de estas áreas nos afectará negativamente.
A pesar de la información que tenemos a nuestra disposición en cualquier momento, estamos cometiendo más errores que nunca y nuestros cuerpos están pagando el precio por nuestra falta de disciplina e irresponsabilidad para hacer tan solo unas pocas cosas en pro de nuestro bienestar todos los días; puesto que la gran mayoría de las condiciones que nos llegan a afectar adversamente son prevenibles.
                                                                                                             
                                                        E S P A Ñ O L    
                                         Bloque 1 sexto grado 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -            
                 Ejercicios para que copies y resuelvas en tu libreta de apuntes.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

   TEMA: ELABORAR GUÍAS DE ESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES.
                          
       Trabajo # 1     Subraya la respuesta correcta en cada caso.
 
  1.- Tipo de preguntas en las que el estudiante elige entre una o más
        alternativas. 
        a) mixtas             b) cerradas             c) abiertas                d) opción múltiple
  2.- Tipo de preguntas en las que el estudiante opina o emite un juicio personal.  
        a) abiertas          b) explicativas        c) cerradas                d) mixtas
  3.- Documento formado por un conjunto de preguntas  cuyas respuestas nos
       pueden ofrecer la información sobre un tema:
        a) cuestionario  b) reportaje             c) entrevista              d) monografía
  4.- Tipo de preguntas que el alumno responde utilizando la información que
       tiene en su memoria y si no se acuerda, encontrará la respuesta exacta en
       los libros.
       a) declarativas    b) procedimentales   c)opción múltiple    d) abiertas
  5.- Significa emitir juicios de valor sobre un objeto y conocer los resultados.
       a) entrevistar      b) evaluar                   c) reactivar             d) opinar
  6.- Son los ejercicios y preguntas que tiene un examen. 
       a) aciertos           b) errores                   c) reactivos            d) proyectos
  7.- Signos con los que se abren y cierran preguntas. 
       a) admiración      b) comillas                 c) interrogación     d) comas
  8.- Son reactivos que unen conceptos iguales.
       a) falso y verdadero                              b) opción múltiple 
       c) de resumen                                       d) de relacionar columnas
  9.- Son  las preguntas que tienen una sola respuesta:    
      a) abiertas        b) falso y verdadero        c) cerradas            d) opción múltiple
10.-Tipo de reactivos donde anotas sólo lo más importante de un tema:    
      a) resumen                                         b) opción múltiple   
      c) completar enunciados                  d) relacionar columnas
                                                  
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                  TEMA: LA BIOGRAFÍA  (1)

Trabajo # 2     Ordena del 1 al 4 los datos de una biografía, según el orden en que 
                       deben aparecer.

(    ) Lugar y fecha del fallecimiento del personaje.

(    ) Sucesos que ocurrieron en su infancia.

(    ) Lugar y fecha del nacimiento del personaje.

(    ) Principales obras del personaje.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                TEMA: LA BIOGRAFÍA (2)
 
Trabajo # 3      Ordena los siguientes datos y contesta las preguntas. 

   (       ) Gandhi dirigió manifestaciones pacíficas y utilizó el ayuno como medio
             de protesta, incluso en las cárceles donde fue encerrado muchas veces.

   (       ) Fue el líder político más importante de la India moderna. Ayudó a su país
             a obtener su independencia de la Gran Bretaña.

   (       ) Mahatma Gandhi nació en la India en 1869. A los 18 años viajó a Londres
             a estudiar derecho. Volvió a su patria y en 1918 inició su campaña en
             pro de la independencia.
  
  (       ) Gandhi murió en 1948. Este patriota fue asesinado durante un desfile.
              
                 Contesta las preguntas.
           1.- ¿Cuál es el nombre del personaje?
           2.- ¿Cuándo y dónde nació?
           3.- ¿A dónde viajó?
           4.- ¿Qué hizo a favor de la independencia de su país?
           5.- ¿Cuándo y dónde murió?
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////     
                                                     
                                                TEMA: LA BIOGRAFÍA  (3)  
                                  Biografía de Wolfang Amadeus Mozart

Trabajo # 4   Numera del 1 al 5 la secuencia de hechos y datos de la biografía de
                      uno de los músicos más influyentes de la historia.

[     ] Viajó por toda Europa desde 1763, pues su padre lo llevó su padre a
         Londres, París, La Haya (Holanda), Viena e Italia para que lo oyeran tocar.

[     ] En 1769, estando en Roma, escuchó una pieza “secreta” pues la partitura
        no podía salir de la Capilla Sixtina,  pero a él no le hizo falta la pieza
        escrita; la escuchó sólo una vez y pudo tocarla entera de memoria.

[     ] Antes de llegar a Roma, a los 13 años, ya había compuesto 16 sonatas, 4
        conciertos, una misa, 2 óperas y 10 sinfonías.

[     ] Mozart fue un niño prodigio, desde los 3 años, tocaba fragmentos de piezas
         en un clavicordio. A los 6 años compuso su primera sonata.

[     ] Wolfang Amadeus Mozart nació en Salzburgo, Austria, el 27 de enero de
        1756 su padre, Leopoldo Mozart, era muy exigente y le enseñó a tocar
         piano, violín y órgano.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                            
                                                 
                                              TEMA: LA BIOGRAFÍA (4)
Trabajo # 5        Investiga la biografía de Benito Juárez y completa lo siguiente:
   
    1.- Nombre completo:
    2.- Nombre con el que se le conoce por su ideario político:
    3. -Fecha en que nació y actividad a la que se dedicaba cuando era niño:
    4.- Nombre de sus padres:
    5.- Nombre del lugar y de las personas con las que vivió durante su
         infancia y que influyeron en su vida:
    6.- Estudios que realizó:
    7.- Nombre de la persona con quien vivió mientras estudiaba:
    8.- Nombre de su esposa:
    9.- Cargos públicos más importantes que desempeñó durante su vida:
  10.- Fecha, lugar y causa de su muerte:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                    
                        
                                               LA AUTOBIOGRAFÍA

Trabajo # 6   Escribe en cada espacio los datos que faltan para tu autobiografía.

Mi nombre es __________________________________,  nací en la ciudad de __________________del estado de ______________. Tengo _____ años y estudio el
______ grado de primaria en la escuela ______________________________________.
Mis mejores amigos son _________________, ____________________ y _____________
Lo que más me gusta es _____________________________________ porque
____________________________________________________________.
Quisiera ser de grande _____________________________________________________.
Me considero __________________ estudiante, porque ________________________.
Las vacaciones pasadas estuve ____________________________________________
con  ________________________.
Lo que más me gustaría hacer es __________________________________________
porque _______________________________________________________________________.
Quisiera viajar a ______________________________________  porque ______________

1.- ¿Cuáles son las diferencias entre una biografía y una autobiografía?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                 

                                 LA BIOGRAFÍA Y LA AUTOBIOGRAFÍA

Trabajo # 7    En cada caso escribe un 1 si se trata de una biografía o un 2 si es
                      una  autobiografía:

1.- Ella nació el 2 de marzo de 1940, estudió en un pueblo cercano… (     )
2.- Nací el 21 de marzo de 1806 en el pueblo de San Pablo Guelatao… (     )
3.- Él nació en 1753 en Pénjamo, Guanajuato… (     )
4.- Nací el 12 de noviembre de 1651 en San Miguel de Nepantla… (     )
5.- Él nació el 29 de septiembre de 1547 en Alcalá de Henares… (     )

Recuerda:
1.- Las biografías se escriben en tercera  persona de singular (el o ella)
2.- Las autobiografías se escriben en primera persona del singular (yo)
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                        ADJETIVOS CALIFICATIVOS (1)

Trabajo # 8   Subraya los adjetivos calificativos que se refieran al burro llamado
                      “Platero”

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no tiene huesos. Es tierno y mimoso igual que un niño o una niña, pero fuerte como una piedra.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                             ADJETIVOS CALIFICATIVOS (2)           
      Trabajo # 9      Coloca en su lugar correspondiente cada uno de los siguientes
                              adjetivos:
    
1.-coloniales   2.-modernos  3.-estrellada    4.-representativa    5.-humildes   
6.-adinerados 7.-gracioso      8.-muralista     9.-hambrientos     10.-populares

El pintor (     ) Diego Rivera plasmó en la fachada del Teatro de los Insurgentes, en la ciudad de México, una obra (     ) de los espectáculos (     ) en nuestro país. En el centro está Cantinflas (     ) personaje que es del agrado de todo el pueblo. Como fondo del mural está la ciudad de Mexico en medio de una noche (     ); sobresalen las torres y cúpulas de las iglesias (     ) que contrastan con los edificios (     ) de las clases (     ), de quienes  Cantinflas recibe dinero para entregarlo al pueblo, integrado por hombres, mujeres (     ) y niños (     ).
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                              FRASES ADJETIVAS
Trabajo # 10       Elige la frase adjetiva que corresponda a cada oración.

1.- demasiado grande              2.- bastante trabajador             3.-muy corta.      
4.- muy turbulento                   5.- muy perezosa                            

1.- La lagartija, (    ), toma el sol cada mañana sobre su piedra.
    
2.- El cuerpo del lince es fornido, las patas largas y la cola (    )
    
3.- La casa de enfrente es (    )

4.- El barco navegaba por un mar (    )

5.- Mi sobrino es un joven (    )
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                            TIPOS DE ORACIONES (1)

Trabajo # 11      Escribe en cada paréntesis el tipo de oración que se trata:

1.-Simple.                          2.-Compuestas.                  3.-Yuxtapuestas.    
                  4.-Coordinadas.                       5.-Subordinadas.

(    ) Son las que tienen más de un verbo conjugado y se unen a través de nexos.

(    ) Están unidas con una conjunción (y, ni, o, pero, etc.)

(    ) Van una detrás de la otra separadas por una coma o un punto y coma, o dos
       puntos.

(    ) Una oración se enlaza a la oración principal a través de nexos (que, cuando,
       para que, como, quien, aunque, porque, ya que, etc.)

(    ) Es la que consta de una sola forma verbal.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                               TIPOS DE ORACIONES  (2)

Trabajo # 12    Escribe en cada paréntesis un 1 si se trata de una oración 
                        compuesta, un 2 si es una oración subordinada y un 3 si se refiere
                        a una oración yuxtapuesta.

  1.- Luis se va a casar porque se lo prometió a Raquel. (    )

  2.- Karina llegó a la iglesia y comenzó a llorar. (    )

  3.- El coro interpretaba un canto, los novios sonreían emocionados. (    )

  4.- Yo te aviso cuando mamá esté lista. (    )

  5.- Estudio en la escuela Antonio Barbosa; curso el sexto grado. (    )

  6.- Pedro es el mayor de mis hijos e Isabel es la menor. (    )

  7.- Debes apurarte para que llegues temprano (    )

  8.- Voy a la escuela en las mañanas; por las tardes hago la tarea. (    )

  9.- Miguel quiso revisar su barco, más no pudo atraparlo. (    )

10.- Me encantó que tuvieras ese detalle conmigo. (    )
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                        LA RADIO
    
      Trabajo # 13             Piensa en un programa de radio que te guste y contesta:

¿Cómo se llama el programa?
¿En qué horario se transmite?
¿Qué estación de radio lo emite?
¿Qué función cumple el programa?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                EL GUIÓN RADIOFÓNICO
Trabajo # 14             Relaciona correctamente paréntesis y números.

(   ) Es el encargado del manejo del equipo y la grabación.

(   ) Es un breve fragmento musical que introduce o despide el programa y
       separa acciones.

(   ) Es el responsable de las acciones que realizan todos los participantes.

(   ) Tipo de guion que permite organizar el contenido de un programa de radio,
        de forma práctica y ordenada.

(   ) Es la voz que representa la estación. Debe poseer buena dicción y leer con
       fluidez.

(   ) Da fondo para que la voz del locutor predomine, y, con volumen alto, permite
       hacer ameno el lapso.

1.-Productor.        2.-Operador.        3.-Locutor.        4.-Cortinillas.       
5.-Música.        6.-Radiofónico.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////




                                                      
                                             M A T E M Á T I C A S
                                   Bloque uno de sexto grado 2014-2015
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -        
 Ejercicios que debes copiar y resolver en tu libreta de apuntes.                                           
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                              

Trabajo # 1            LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS (1)

Escribe con números la altura sobre el nivel del mar de los siguientes
     volcanes mexicanos.

Volcán                              Lectura del número                            Con cifras
Citlaltépetl:   Cinco mil setecientos cuarenta y siete m.       _______________
Malintzin:       Cuatro mil cuatrocientos veinte m.                  _______________
Nevado de Colima:       Cuatro mil doscientos sesenta m.     _______________
Nevado de Toluca:   Cuatro mil seiscientos ochenta m.        _______________
Tuxtla:            Mil seiscientos ochenta m.                              _______________
Iztaccíhuatl:    Cinco mil doscientos ochenta y seis m.         _______________
Popocatépetl:       Cinco mil quinientos m.                             _______________
Paricutín:        Tres mil ciento setenta m.                              _______________

b) Ahora ordena de mayor a menor los volcanes de acuerdo a su altura.
    Lugar                          Volcán                               Altura en metros
       1º            _______________________________              _______________
       2º            _______________________________              _______________
       3º            _______________________________              _______________
       4º            _______________________________              _______________
       5º            _______________________________              _______________
       6º            _______________________________              _______________
       7º            _______________________________              _______________
       8º            _______________________________              _______________
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    Trabajo # 2              LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
    Escribe con letra los diámetros de los planetas del Sistema Solar
   
    Planeta      Diámetro con cifras             Diámetro con letras
    Mercurio           4 880 km             ___________________________________________
    Venus             12 104 km             ___________________________________________
    Tierra             12 756 km             ___________________________________________
    Marte               6 794 km             ___________________________________________
    Júpiter         142 984 km             ___________________________________________
    Saturno        120 536 km             ___________________________________________
    Urano             51 118 km             ___________________________________________
    Neptuno         49 528 km             ___________________________________________
    Contesta:
    1.- ¿Cuál es el planeta con mayor diámetro?
    2.- ¿Cuál es el planeta con menor diámetro?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 3                    LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
          Relaciona correctamente ambas columnas.

(       ) Ochenta y tres millones doscientos cuarenta mil.                A) 83, 240

(       ) Ochenta y dos mil cuatrocientos.                                          B) 8, 324

(       ) Ocho mil trescientos veinticuatro.                                        C) 832, 400, 000

(       ) Ochenta y tres mil doscientos cuarenta.                              D) 82, 400

(       ) Ochocientos treinta y dos millones, cuatrocientos mil.       E) 83, 240, 000

(       ) Ocho millones, trescientos veinticuatro mil.                        F) 8, 324, 000

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 4                     LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
Lee el texto y ordena de mayor a menor las cantidades que se mencionan.

La Gran Pirámide de Keops fue construida en Egipto en el año 2, 400 antes de nuestra era. Tiene una altura de casi 150 metros y el perímetro de su base mide 932 metros. Durante 20 años, alrededor de 100, 000 esclavos trabajaron en su edificación desplazando bloques de entre 2 y 60 toneladas a lo largo de 10, 000 hectómetros.

Cantidad con cifras                                        Lectura de la cantidad
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
_______________              ___________________________________________________________
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 5                   LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
    Escribe con cifras la altura de las tres montañas más altas del mundo.

1.-Everest: Ocho mil, ochocientos cincuenta metros.  ____________________

2.-Qoqir (K2): Ocho mil seiscientos once metros.  _____________________

3.-Kangchenjunga: Ocho mil quinientos ochenta y seis metros.  _________________
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 6               LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

  *Escribe con cifras  las superficies de los océanos.

1.-Pacífico: Ciento sesenta y seis mil, doscientos cuarenta y un Km. cuadrados.     
    ____________________
2.-Atlántico: Ochenta y seis mil, quinientos cincuenta y siete Km. cuadrados. 
    _____________________

3.-Índico: Setenta y tres mil, cuatrocientos veintisiete Km. cuadrados.
    _____________________

4.-Ártico: Nueve mil, cuatrocientos ochenta y cinco Km. cuadrados. 
    _____________________
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 Trabajo # 7              LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
*** Escribe con letra la superficie de los lagos de América:

1.-Superior: 84, 130 Km. cuadrados: ________________________________________________________________________________________

2.-Hurón: 61, 797 Km. cuadrados:
 ____________________________________________________________________________________

3.-Ontario: 18, 491 Km. cuadrados:
 ____________________________________________________________________________________
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 Trabajo # 8               LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
*Escribe con letra la longitud de los tres ríos más largos del mundo:

1.-Amazonas: 7, 020 Km.  ___________________________________________________________

2.-Nilo: 6, 671 Km. ________________________________________________________________

3.-Yangzi: 6, 380 Km.  ______________________________________________________________
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

  Trabajo # 9               LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS        
 
  1.- Elige la pareja de números cuya suma sea el doble de 500
           595+322              370+630                        715+280                      483+570
  2.- Elige la pareja de números que multiplicados den la mitad de 250
            25x6                      25x5                              25x2                           25x10
  3.- Elige la pareja de números cuyo cociente sea el triple de 100
              900÷3                500÷2                               400÷2                         400÷4
  4.- La expresión  200,000+30,000+4,000+500+60+7 corresponde a
           245,765                         234,567                         342,657              243,675
  5.- Si veinte es la quinta parte de cien, la quinta parte de veinte es
             Diez                                 cinco                              cuatro                      seis
  6.- Dos unidades de millar menos una centena es igual a
           2,100                                 1,900                             2,200                    1,990
  7.- La tercera parte de 30 más la cuarta parte de 40 es igual a
          Veinte                              diez                                quince                   treinta
  8.- Si cinco es la mitad de diez, la mitad de veinte es
          Doce                                once                                diez                  cuarenta
  9.- Seis centenas menos diez unidades  es igual a
            590                               610                                  580                             690
10.- Si 6 es la mitad de 12 entonces 3 qué  fracción es de 12
       un octavo               tres cuartos                  un medio                   un cuarto
11.- Tres billetes de mil pesos más un billete de quinientos más dos billetes de
       cien son
       3,600 pesos            3,500 pesos               3,400 pesos              3,700 pesos
12.- De los cuatro números siguientes  ¿Cuál es el mayor?
          304,291                    340,921                         340,129                    341,920
13.- De los cuatro números  siguientes  ¿Cuál es el menor?
          123,456                 123,546                          123,465                  123,564
14.- Seiscientos menos una decena es
           610                            590                                500                            580
15.- Es el número que falta en la serie:  6,300 ,   6,450,   ______,  6750        
           6,600                       6, 700                       6, 400                         6, 800
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 Trabajo # 10             LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS         

16.- Al dividir 10,000 entre 5 obtengo lo mismo que si multiplico
              300x10                        1000x3                 200x5                          500x4
17.- Si sumo 40+10 o resto 60-10 o multiplico 10x5 o divido 100÷2    obtengo
                40                                  50                       80                                30
18.- Operación que da como resultado  120
          50x2                        40+40+40                   300÷3                    150-40
19.- Setenta mil, quinientos veintitrés se escribe con cifras
        70,543                       70,523                          70,533                     70,543
20.- Número que es mil unidades mayor que 7,976
          7,176                          8,179                            8,976                       8,076
21.- En el número 12, 389 el dos tiene un valor de
          200                              2,000                         20, 000                       20
22.- Cuatrocientos ochenta mil, quinientos dos se escribe con cifras.
         480,052                      480,025                      408, 502                 480, 502
23.- El número que es cien unidades mayor que 7,976 es
          7, 176                         8, 179                     8, 976                       8, 076
24.- ¿Cuál es el número mayor?
            5, 846                               5, 684                       5, 864                        5, 486
25.- Número formado por 600 decenas
            60                                  6, 000                        600                        60, 000
26.- (600 por 2) + (200 + 100) =
         1, 400                                1, 500                       1, 600                        1, 700
27.- Dígito que ocupa el lugar de las decenas de millar en el número 35,897
                  3                                            8                               5                                7
28.- Número formado por cinco unidades de millar
             500                                      50, 000         l             5, 000                         50
29.- (20  X  10) + (50  + 50)=
            400                                          300                              250                        150
30.- El número que es mil unidades mayor que 5, 912 es
           7, 912                          4, 912                              3, 912                     6, 912
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 11                LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS 

31.- El antecesor de 10, 051 es
           10, 052                             10, 502                       10, 050                      10, 053
32.- Seis mil setecientos trece menos tres centenas es igual a
            6,415                                6,413                          6,414                        6,723
33.- Novecientos cuarenta y cinco más dos decenas es igual a
              965                                    956                             975                           972
34.- Sesenta y cuatro se descompone en
        32 más 30           20 más 20 más 20 más 4     50 más 12          34 más 32
35.- Siete mil novecientos sesenta y dos menos dos unidades de millar es
            7,960                               1,762                           5,962                  7,942
36.- Doce mil trescientos catorce más seis centenas es igual a
           12,320                              18,314                       12,374                12,914
37.- Es el número más cercano al 43,795
           45,897                              42,752                        44,908               41,421
 38.- Es la cifra que ocupa las unidades de millar en el número 34,751
               3                                          5                                 4                        7
 39.- En el número 54,826 las centenas se representan en la cifra
               8                                          2                                 5                       6
 40.- El valor posicional del seis en 36,789 es:
             6,000                                  600                          60,000                 60
 41.-Cifra que ocupa las unidades de millar en 37,654
                6                                         7                                  4                       3
 42.- Valor relativo del 7 es 700 en el número 2,749 ya que ocupa el lugar de:
             decenas                   unidades de millar        centenas            unidades
 43.- Mil setecientos uno se escribe en cifras:
              10,701                              11,711                     1,701                  1,710
 44.- Dos decenas de millar son:
             2,000,000                          20,000                    200,000               2,000
 45.- El número mayor que puedes formar con las cifras 7,9,6,5,4 y2 es:
             245,679                    967,524                976,542                        976,245
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 12                 LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS

Relaciona correctamente las columnas.

(    ) 3 247               A) cinco mil trescientos veinticinco.

(    ) 3 568               B) tres mil cuatrocientos veintitrés.

(    ) 5 325               C) tres mil doscientos cuarenta y siete.

(    ) 3 423               D) tres mil quinientos sesenta y ocho.

¿Cuál opción contiene la respuesta correcta? (    )

a) C, B, D, A               b) B, A, C, D             c) D, C, B, A         d) C, D, A, B
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                                        

Trabajo # 13             LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
     
     Anota en cada  paréntesis la letra correspondiente:

a)  Novecientos veinticinco mil, ciento veintiséis                  (        )    92, 512, 600  

b)  Nueve millones, veinticinco mil ciento veintiséis             (        )   925, 126, 000 

c)  Noventa y dos millones, quinientos doce mil seiscientos (        )    92, 500, 126  

d)  Novecientos veinticinco millones, ciento veintiséis         (        )  925, 000, 126  

e)  Noventa y dos millones, quinientos mil ciento veintiséis  (        )  9, 251, 026   

f)  Novecientos veinticinco millones, ciento veintiséis mil     (        )   925, 126 

g)  Nueve millones doscientos cincuenta y un mil veintiséis  (        )  9, 025,126
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 14                         VALOR POSICIONAL (1)

Escribe el valor posicional de cuatro  en cada una de las siguientes
cantidades.

453, 987    ______________________                       345, 217   _____________________

537, 048    ______________________                       675, 412    ____________________

852, 734    ______________________                       154, 823 ______________________
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 15                        VALOR POSICIONAL  (2)                                          
Completa como lo indica el ejemplo:

cantidad               orden de la cifra               valor absoluto            valor posicional

92, 764                       centenas                              7                                 700

18, 798                 unidades de millar                    __                                _______

85, 132                        decenas                              __                                _______

26, 541                 decenas de millar                     __                                _______

17, 893                         unidades                            __                                 _______

21, 564                  unidades de millar                  __                                 _______
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 16                                      REPARTOS (1)
     Completa la información con los datos que faltan, que se refiere a la forma en 
     que avanzan los robots.
    
     Nombre de       Avanza estas      Al dar este número          Fracción que avanza
     los robots         unidades            este número de pasos     al dar un paso
       Alfa                         1                               5
       Beta                        4                             10
       Gamma                   5                               2
       Delta                       3                               3
       Epsilón                    9                             12
       Zeta                        8                             15
       Eta                          6                             10
    Contesta:
 1.- ¿Qué robot avanza más unidades por paso?
 2.- ¿Qué robot avanza menos por cada paso?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                           

Trabajo # 17                                REPARTOS (2)
     Escribe qué cantidad de galleta corresponde en cada reparto, más que una 
     galleta, una galleta o menos que una galleta. Observa el ejemplo:

     Datos del reparto                                        
     Galletas                    Niños                           Lo que toca a cada niño
            1                           3                                menos de una galleta
            4                           5
            5                           4
            6                           6
         14                          15
           3                            2
           7                            6
           8                            9
            2                          2
            5                          4 
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 18                                  REPARTOS (3)
*Resuelve lo siguiente.

1.- Sandra quiere repartir 5 galletas entre 8 niños, de manera que a todos les 
     toque igual y que no sobre. ¿Cuánto le tocará a cada niño?
     RESPUESTA:
2.- Lo que le tocó a cada niño, ¿es más o menos que una galleta? y ¿por qué?
     RESPUESTA:
3.- Si son 8 niños, ¿Cuántas galletas se necesitan para que a cada niño le toque
     una galleta entera?
     RESPUESTA:
4.- Si son 8 niños, ¿Cuántas galletas se necesitan para que a cada niño le toque
     media galleta?
     RESPUESTA:
5.- Y para que les toque un cuarto de galleta, ¿Cuántas se necesitan?
     RESPUESTA:
6.- Si se reparten cuatro galletas entre tres niños, de manera que a todos les  
     toque igual y que no sobre, ¿A cada niño le tocará más que una galleta o   
     menos de una galleta?
     RESPUESTA:
7.- En otro reparto a Juan le tocó dos tercios de galleta  y a María cuatro sextos  
    de galleta, ¿A quién le tocó más y por qué?
    RESPUESTA:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                             
      
Trabajo # 19                        NÚMEROS DECIMALES (1)
         
            RELACIONA LOS NOMBRES CON LOS NÚMEROS CORRESPONDIENTES.

(         ) OCHO ENTEROS, OCHO DÈCIMOS                                    A) 8, 000.80

(         ) OCHENTA ENTEROS, OCHO DÈCIMOS                              B) 8.8

(         ) OCHO ENTEROS, OCHO MILÉSIMOS                                 C) 8.08

(         ) OCHO MIL ENTEROS, OCHENTA CENTÉSIMOS                D) 8.008

(         ) OCHO ENTEROS, OCHO CENTÉSIMOS                              E) 800.8

(         ) OCHOCIENTOS ENTEROS, OCHO DÈCIMOS                     F) 80.8

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 20                         NUMERACIÓN DECIMAL.

Relaciona paréntesis y letras correctamente:

(    ) .345                  (    ) .05                  (    ) .5

A) 5/100                 B) 345/1000              C) 5/10                 d) 345/100

¿Cómo queda la relación?

a) B, C, D               b) D, A, C                 c) D, C, A               d) B, A, C
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                      
 Trabajo # 21                         NÚMEROS DECIMALES (2)
    
     Subraya lo que se te indica.
1.- Dieciséis enteros ochenta milésimos
     A) 16.008                    B) 16.080                 C) 16.800                   D) 16.8000
2.- El número en el  que  el seis  ocupe el lugar de los décimos.
     A) 475.686                  B) 698.54                 C) 930.759                 D) 129.567                   
3.- El número en el que el ocho  ocupe el lugar de los centésimos.
     A)  67.423                   B) 564.278               C)  908.380                D)  849.062                 
4.- El número en el  que el tres  ocupe el lugar de los milésimos.
     A)  364.657                 B) 436.895               C) 908.352                 D) 124.983          
5.-  200 + 50 + 8 + 6 / 10 + 9 /100 + 7/1000 =
     A)  258.697                 B) 258.967               C) 258.796                 D) 345.797
6.-  900 + 70 + 3 + 4 / 10 + 8 / 100 + 7 / 1000 =
     A) 973.478                  B) 973.874               C)  973.487                D) 935.456 7
7.-  300 + 40 + 8 + 5 / 10 + 4 / 100 + 7 / 1000 =
     A)  349.528                 B) 348.574               C) 384.547                 D) 348.547
9.- Es la fracción decimal equivalente a .008
     A)  8 / 10                     B) 8 / 100                 C) 8 / 1000                 D) 8 / 10000
10.- Son los números  que se encuentran a la derecha del punto decimal.
      A) enteros                 B) decimales            C) ordinales               D) cardinales
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                 
 Trabajo # 22                     NÚMEROS DECIMALES (3)
    
      Subraya lo que se te pide
 1.- Es el número en el cual el tres ocupa el lugar de los décimos.
      a) 575.636            b) 638.54            c) 980.753               d) 729.368 
 2.- Es el número en el cual el cuatro ocupa el lugar de los centésimos.
  a) 67.243              b) 564.278          c) 908.384               d) 869.421
 3.- La expresión en decimales 0.098 equivale a:
      a) 98/1000            b) 98/100            c) 10/98                    d) 100/98
 4.- Cincuenta y cinco enteros, cinco centésimos se escribe:
  a) 55.05                b) 55.50              c)  50,05                  d) 55,55
 5.- Los números en los que  el 5 ocupe el lugar de los décimos:
       a) 435.686           b) 678.54            c) 234.659               d) 129.567                     
 6.- Los números en los que el 2 ocupe el lugar de los  centésimos:
        a) 67.423            b) 564.278          c) 908.320                d) 549.062                   
 7.- Los números en los que el 5 ocupe el lugar de los milésimos:
         a) 564.657         b) 456.895          c) 908.652                d) 453.890             
 8.- El número en el que el seis ocupe el lugar de los décimos:
         a) 475.686         b) 698.54            c)  930.759               d) 129.567        
 9.- El número en el que el ocho ocupe el lugar de los centésimos:
         a) 67.423           b) 564.278          c) 908.380                d) 849.062
10.- El número en el que el dos ocupe en lugar de los milésimos.
         a) 7.520             b) 7.452              c) 7.32                      d) 7.520        
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                        
Trabajo # 23                            NÚMEROS DECIMALES  (4)
                               COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Entre cada par de números acomoda el signo adecuado: mayor que, igual a o  menor que.
       a) 34.56 ____ 35.64               b) 8.34 _____ 8.43                     c) 0.5 _____ 0.500
       
       d) .18 _____ .180                    e) 31.45 ______ 30. 45              f) 2,23 ______ 2.32
       
       g) 4.5 _____ 4.05                    h) 2.64 _____ 2.46                     i) 18.200 _____ 18.2
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 Trabajo # 24                   PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

Escribe cuántos km han recorrido unos competidores en un circuito de 10 km
Nombres              vueltas             km recorridos
Pablo                        2                   ______________
Jorge                   1 y 1/2                ______________
Andrés                      3                   ______________
Javier                       1                   ______________
Rubén                  2 y 1/2               ______________
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 

                                                    FRACCIONES (1)
Trabajo # 25       RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE FRACCIONES:                          
 
  1.- En el grupo de Tamara hay 32 alumnos, 5/8 del total son mujeres y 10/16
       usan lentes, ¿Quiénes son más, las mujeres o los que usan lentes?
       Respuesta:
  2.- Mariana ha resuelto 1/3 de las lecciones de Matemáticas, Miriam ha resuelto
       2/6, ¿Quién ha resuelto más lecciones?
       Respuesta:
  3.- Alondra y Reyna compraron lápices de igual tamaño, Alondra ha gastado 2/3
       de su lápiz y Reyna ha gastado 4/6, ¿A quién le queda el lápiz más largo?
       Respuesta.
  4.- Un salón de fiestas está cubierto de mosaicos de tres colores, 3/9 son 
       verdes,  6/18 son amarillos y 9/27 son cafés, ¿De qué color hay más 
       mosaicos?
       Respuesta:
  5.- Martín recorrió 1/4 de km. y Pablo 2/8 de km. ¿Quién ha recorrido mayor
       distancia?
       Respuesta:
  6.- Ceci compró 6/4 m. de tela, pero utilizó únicamente 4/5 m. ¿Qué tanta sobró?
       Respuesta.
  7.- Una jarra tiene 3/4 litros de jugo y se tomó 2/6 litros, ¿Qué cantidad quedó?
       Respuesta:
  8.- Una caja de 35 chocolates se repartirá como sigue: 1/5 para Anita y 2/7 para
       Mónica, ¿Cuántos chocolates quedarán en la caja?
       Respuesta:
  9.- En un convivio se han tomado 2/3 de 60 refrescos, ¿Cuántos quedan? 
       Respuesta:  
10.- Héctor tiene 120 canicas, un tercio son rojas, un cuarto son amarillas y las
       demás son azules, ¿Cuántas azules son?
       Respuesta:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
     
                                                        FRACCIONES (2)
Trabajo # 26                          Problemas de fracciones
  
 1.- Para realizar una tarea, Delia utilizó 3 días, Ramón 1/2 semana y Lucía 4/7 de
     semana, ¿Quién hizo más rápido su trabajo?
     Respuesta.
 2.- A Javier le tocaron 2/3 de galleta y a Germán 4/8, ¿A quién le tocó más?
      Respuesta:
 3.- Rita fue al súper y compró 1/2 kg  de jamón, 2/4 kg de queso y 1/8  de kg  de
      harina, ¿Cuál es el peso de los tres productos?
      Respuesta:
 4.- Si el año tiene 52 semanas y una persona labora 3/4  partes del año,
      ¿Cuántas semanas labora?
      Respuesta:
 5.- Fabián fue a entrenar a una pista de atletismo que mide 324 metros, pero se
       lesionó cuando había recorrido 2/3 partes del total, ¿Cuántos metros había
       corrido?
       Respuesta:
 6.-  Doña Irene pone en un lado de una balanza una sandía que pesa 3 kg. y en el
       otro lado pone 15 manzanas para equilibrarla, ¿Cuántos gramos pesará cada
       manzana?
       Respuesta:
 7.- Si un autobús escolar viaja a 80 km. por hora, ¿Cuántos km. recorrerá en 3/4,
      1/2 y 1/4 de hora respectivamente?
      Respuesta:
 8.- Si tenía 24 refrescos y vendí 18, ¿Qué fracción me queda aún?
      Respuesta:
 9.- Adriana compró un libro de 208 páginas, si ya ha leído el 75%, ¿Cuántas
      páginas le faltan leer?
      Respuesta:
10.- En un autobús viajan 24 adultos, 8 jóvenes, 4 niños y 4 personas de la
       tercera edad; del total de pasajeros, ¿Qué fracción representan los jóvenes?
       Respuesta:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

       Trabajo # 27              Problemas de fracciones (3)
 
  1.- Rodolfo laboró en su parcela 1/3 el lunes, 1/5 el miércoles y 1/15 el viernes,
       ¿Cuánto trabajó en los tres días?
       Respuesta:
  2.- Manuel tiene en su rancho 48 animales, de los cuales 2/3 son vacas, 1/6 son
       ovejas y el resto, caballos, ¿Cuántas vacas, ovejas y caballos tiene?
       Respuesta:
  3.- En sexto grado “B” hay 30 alumnos de los cuales 2/5 son niños y el resto son
       niñas, ¿Cuántos niños y niñas hay?
       Respuesta:
  4.- Manuel tiene en su rancho 48 animales, de los cuales 2/3 son vacas, 1/6 son
       ovejas y el resto, caballos, ¿Cuántas vacas, ovejas y caballos tiene?
       Respuesta:
  5.- En sexto grado “B” hay 30 alumnos de los cuales 2/5 son niños y el resto son
       niñas, ¿Cuántos niños y niñas hay?
       Respuesta:
  6.- Ángel va a pintar su recámara, si tiene un litro y 3/4  de pintura y requiere
       dos litros y 2/8, ¿Cuánta pintura le hace falta?
       Respuesta:
  7.- Para hacer arroz con leche, Miguel llevó 2/4 kg. Adrián 1/2  kg. Inés 3/4 kg. y
       Lupita 3/2 kg. ¿Cuántos kg reunieron en total?
       Respuesta:
   8.- Mónica compró 1/3 kg de jamón y después 2/8 kg más, para preparar unas
        tortas, ¿Cuánto compró en total?
        Respuesta:
   9.- Martín compró 4/6 de un pliego de papel si sólo utilizó 3/8, ¿Cuánto le
       sobró?
        Respuesta:
 10.- En la mañana comí 1/3 de pizza y en la noche 2/5, ¿Qué porción comí en
        total? 
        Respuesta:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                                   PORCENTAJES (1)
Trabajo # 28                 Obtén los siguientes porcentajes:

25% de 6,400 =_________                       70 % de 3,000 = _________

20 % de 8,000 = __________                   16 % de 6,000 = _________

75 % de 10,000 = __________                   8 % de 2,650 = _________

20 % de 12,000 = __________                  10 % de 7,000 = _________

50 % de 90,000 = __________                  75 % de 10,000 = ________

15 % de 640 = _________                         25 % de 500 = _________     

10 % de 300 = ________                          40 % de 7, 000 = __________      

35 % de 500 = _________                        12 % de 600 = ________

15 % de 200 = _________                        20 % de 400 = _________        

  5 % de 80 = ________                            40 % de 200= _________              

80 % de 4, 000 = ________                        6 % de 450 = ________

15 % de 6, 400 = __________                  10 % de 600 = _________       

50 % de 600 = ________                          30 % de 1, 500 = _________       

25 % de 1, 400 = ________                      15% de 2, 500 = _______
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                               PORCENTAJES (2)

Trabajo # 29  En un almacén están de oferta algunos artículos. Calcula los
                      descuentos:

Artículo                  Precio              Descuento         Precio final

pantalón                $ 300                    10%

camisa                  $180                     20 %

zapatos                 $400                     15%

chamarra               $500                    10%

falda                       $260                     5%

blusa                      $350                    10%

zapatillas                $200                    20%

playera                    $240                   15%
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

                                         CIENCIAS NATURALES
                                    Bloque # 1 de sexto grado 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -             
                  Ejercicios que debes copiar y resolver en tu libreta de apuntes.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                                  
                                        ¿CÓMO MANTENER LA SALUD?
              TEMA 1 COORDINACIÓN Y DEFENSA DEL CUERPO HUMANO.
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                       
1er. Trabajo                     EL SISTEMA NERVIOSO (1)

1.- Son acciones simultáneas que realiza el sistema nervioso en este momento
     en que lees:
2. - Menciona tres movimientos voluntarios de nuestro cuerpo.
3.-  Menciona tres movimientos involuntarios.
4.- ¿Quién coordina los movimientos voluntarios?
 //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////  
                    
                    
2º. Trabajo           EL SISTEMA CENTRAL Y EL SISTEMA PERIFÉRICO

 1.- Para su estudio el sistema nervioso se divide en partes llamadas: 
 2.- ¿Cómo está constituido el sistema nervioso central?
 3.- ¿Cómo está constituido el sistema nervioso periférico?
 4.- ¿Dónde se encuentra el encéfalo?
 5.-  Escribe las funciones de los siguientes órganos:
      Cerebro:
      Tálamo:
      Cerebelo:
      Hipotálamo:
      Bulbo raquídeo:
      Médula espinal:
 6.- Es uno de los principales  mecanismos de defensa con que contamos, pues
      nos aleja del peligro sin que nos demos cuenta.
 ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                      
 3er trabajo                         EL SISTEMA NERVIOSO (2)

Completa con las palabras siguientes lo que es el Sistema Nervioso:

1.- estómago.        2.- sensitivos.        3.- mensajes.        4.- periférico.
5.- cerebro.        6.- médula espinal.        7.- involuntario    8.-estómago

El Sistema Nervioso se divide en sistema nervioso central y en sistema nervioso (    ), el primero está constituido por el encéfalo y la (    ) que nos permiten descifrar, integrar y dirigir (    ).  El sistema nervioso periférico está a su vez  constituido por los sistemas voluntario e (    ).
El sistema nervioso voluntario, está a su vez formado por nervios (    ) y motores que llevan las señales del (    ) a los músculos para que éstos se muevan en sentido inverso. Y por el sistema nervioso involuntario que regula el movimiento de órganos como corazón, (    ) e intestinos.
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                         
4º trabajo                                   EL SISTEMA NERVIOSO (3)

Completa el texto con las palabras:

1.- impulsos eléctricos          2.- sensibilidad y el movimiento               3.- golpes      
4.- ejercicio                   5.- neuronas                     6.- sustancias tóxicas

1.- Las (    ) son las células del cerebro.

2.- Las neuronas se comunican a través de (    ) que viajan por los nervios.

3.- La (    ) son algunas funciones del sistema nervioso.

4.- La ingestión de (    ) y el estrés alteran el buen funcionamiento del sistema
     nervioso.

5.- El (   ), el descanso y la recreación ayudan al  buen funcionamiento del
     sistema nervioso

6.- Los (   ) en la cabeza pueden dañar el sistema  nervioso
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                 

 5º Trabajo                                       EL REFLEJO

 1.- ¿Con qué nombre se conoce a los movimientos involuntarios?
 2.- Son funciones de los reflejos.
 3.- Detectan el dolor y llevan las sensaciones físicas al cerebro.
 4.- ¿Cuándo se siente el dolor?
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////   
                                  
6º Trabajo                                    EL SISTEMA ÓSEO

 1.- Están unidas por articulaciones y permiten el movimiento del cuello y el
       cóccix.  
 2.- ¿Cuántos huesos conforman el esqueleto humano?
 3.- ¿Cuántos huesos hay en cada mano?
 4.- ¿Cuántos huesos hay en cada pie?
 5.- Es una estructura en forma de tallo que corre a lo largo del tronco y va
       desde la cabeza hasta la cadera.
 6.- ¿Cómo está formada la columna vertebral?
 7.- Es el sostén de la cabeza.
 8.- ¿Qué hueso sostiene la columna vertebral?
 9.- Escribe los huesos de la mano.
10.- Escribe los huesos del pie.
11.- ¿Cuál es el nombre del conducto por donde fluye la médula espinal?
12.- ¿En qué partes del cuerpo podemos sufrir más accidentes?
13.- Son lesiones más frecuentes en los niños.
14.- Centro médico que durante 14 años ha estudiado las lesiones de jóvenes
       y  profesionales.
15.- ¿Cuál es el mejor método para prevenir lesiones?
16.- Articulación que puede ser dañada seriamente.
17.- Cualquier lesión en ella puede dañar el sistema nervioso.
18.- Es una deformidad causada por usar zapatos muy flexibles.
19.- ¿Qué sucede si un zapato es muy rígido?
20.- ¿Qué sucede si un zapato es muy flexible?
21.- ¿Cómo debe ser un zapato deportivo?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                

7º  Trabajo                            EL ESQUELETO

Escribe dentro de cada paréntesis el número que contenga la palabra o número
que complete correctamente cada expresión.

1.- fémur.      2.- óseo.      3.- 206      4.- nervioso.      5.-médula espinal.     
6.- oído.      7.- huesos.      8.- cráneo.      9.- pecho.      10.- cerebro

 1.- Nuestro sistema óseo está formado por (    ) huesos en total.
 2.- Los (    ) son los que dan forma a nuestro cuerpo.
 3.- El sistema (    ) nos brinda la capacidad de hacer cualquier actividad física.
 4.- Los huesos de nuestro cráneo protegen al (    )
 5.- Los huesos de la columna vertebral protegen la (    )
 6.- Los huesos del (    ) protegen el corazón y los pulmones.
 7.- El (    ) es una caja ósea que encierra el encéfalo.
 8.- El hueso más largo del esqueleto humano es el (    )
 9.- Martillo, el yunque y el estribo son huesos que están en el (    )
10.- Sistema que coordina al sistema locomotor (    )
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

8º. Trabajo:                       PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
 
  1.- Son actividades que favorecen la salud:
  2.- ¿Qué acciones de la vida diaria o deportiva pueden dañar tu columna?
  3.-  Completa la tabla:
         Situación que puede provocar un accidente     Lesión que provoca      Medidas de prevención
        
                      Jugar en la calle                                       ________________     ____________________
                      Correr en el patio de la escuela             ________________     ____________________
                      Subir en una escalera                              ________________      ____________________
                      Trepar un árbol                                         ________________      ____________________
                      Encender un cerillo                                  ________________       ____________________
                      Andar en patines                                      ________________       ____________________
  4.-Enlista las medidas necesarias para prevenir accidentes:
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                 

  9º. Trabajo          PREVENCIÓN DE INFECCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO
 
  1.-  Son algunas infecciones del sistema nervioso:
  2.- ¿Qué se necesita para prevenir la poliomielitis?
  3.- ¿Qué hacer para evitar la cisticercosis?
  4.- ¿Qué hacer para evitar la rabia o hidrofobia?
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                
                                    
 10º Trabajo                         EL SISTEMA INMUNOLÓGICO (1)
 
  1.- ¿De dónde se contraen algunas infecciones del sistema respiratorio?
  2.- ¿Qué es el sistema inmunológico?
  3.- ¿Cómo está conformado?
  4.- ¿Cómo se favorece su correcto funcionamiento?
  5.- ¿Qué lo puede dañar?
  6. - Son algunas sustancias, estructuras o procesos que defienden al
        organismo.
  7.- Es el sistema capaz de detectar y matar microorganismos que producen
       enfermedades:
  8.- ¿Qué otro nombre reciben los glóbulos blancos?
  9.- ¿Qué son los anticuerpos?
10.- Son microorganismos que pueden dañar nuestro organismo.
11.- ¿Con qué procesos o técnicas se preparan las vacunas?
12.- ¿Contra qué enfermedades existen vacunas?
13.- ¿En qué documento están registradas todas las vacunas?
14.- Está basada en el plato del buen comer y fortalece tu sistema inmunológico.
15.- Son alimentos que aportan vitaminas y minerales.
16.- ¿Qué alimentos nos proporcionan hierro y proteínas?
17.- Alimento donde se concentran todos los anticuerpos y esto protege al bebé.
18.- ¿Quiénes se movilizan al entrar un cuerpo extraño a nuestro organismo?
19.- Son algunas enfermedades virales que ya están controladas.
20.- Son otras acciones que ponemos en práctica para evitar contagio de 
       enfermedades.
21.- Son algunas causas de diseminación de epidemias.
22.- Nombra algunas enfermedades  que han sido causa de epidemias mortales.
23.- Es un virus que sufre mutación y ha sido imposible hacer una vacuna para 
       exterminarlo.
24.- Virus causante del cáncer cérvico-uterino.
25.- ¿Qué son los macrófagos?
26.- ¿Qué enfermedades han sido principal causa de mortalidad?
27.- Son algunas enfermedades mutantes:
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 

11º trabajo                         SISTEMA INMUNOLÓGICO (2)

Relaciona correctamente paréntesis y números.

1.- Sistema inmunológico.                 2.- organismo.             3.-vacunas.                4.- la piel                      5.- muerte.                       6.- A, C, E        7.- antídotos.        8.- alergia               9.- epidemias.             10.-inmunidad

(   )  Microbios, bacterias y virus agreden constantemente al…

(   ) Propiedad de un organismo para no contraer una enfermedad.

(   ) En tiempos pasados provocaron la muerte de millones de personas.

(   ) Se aplican de manera oral o inyectada para inmunizar al cuerpo.

(   ) Edad, alimentación y descanso determinan el funcionamiento del…

(   ) La aplicación de vacunas ha librado a mucha gente de la…

(   ) Contrarrestan la acción de un tóxico o veneno.

(   ) El sistema inmunológico de nuestro cuerpo empieza en…

(   ) Son vitaminas esenciales para mantener el sistema inmunológico.

(   ) Es la reacción del sistema inmunológico al polen, al huevo, etc.
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
     
12º  TRABAJO            ETAPAS DEL DESARROLLO  HUMANO
 
   1.- Etapa que implica traer nuevos individuos al mundo.
   2.- ¿Cómo se inicia la vida de un ser humano?
   3.- ¿Cuáles son las etapas en la vida de una persona?
   4.- Es la etapa comprendida desde el nacimiento hasta los diez años?
   5.- ¿Qué habilidades y conocimientos aprendemos en la infancia?
   6.- Escribe los cambios que han ocurrido en tu cuerpo?
 //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////          

  13º. Trabajo                 PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
 
   1.- ¿Entre qué edades se presenta la adolescencia?
   2.- ¿Cómo se llama el inicio de la adolescencia?
   3.- Etapa en la que se desarrollan los caracteres secundarios:
   4.- Escribe los cambios secundarios en la mujer:
   5.- Escribe los cambios secundarios en el hombre:
   6.- ¿Qué cambios se dan en la adolescencia en ambos géneros?
   7.- Etapa en la que se alcanza el máximo potencial de las capacidades físicas
        y psicológicas del ser humano:
   8.- Describe cómo es la etapa de la adultez:
   9.- Etapa en la que se forman nuevas familias:
 10.- ¿Qué se consigue con la adultez?
 11.- Enumera los factores de riesgo para contraer cáncer:
 12.- ¿Cuántos factores de riesgo necesita la mujer para acudir al médico?
 13.- Describe el procedimiento para explorar los senos:
 14.- Es la etapa de los adultos mayores que han rebasado los 65 años:
 15.- ¿Por qué son valiosos los adultos mayores?
16.- ¿Qué puedes como niño brindar a los adultos mayores?
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                 

Trabajo # 14                                 PUBERTAD (1)

Completa el texto correctamente con las palabras siguientes.

1.-Responsabilidad.                 2.-Madurez.                    3.-Pubertad.

Al final de la (    ) las personas están aptas para procrear, sin embargo, no es
conveniente que lo hagan porque aún no alcanzan la (    ) física y emocional
para afrontar la (    ) de ser padres.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 15                                PUBERTAD (2)

Completa el texto correctamente con las palabras siguientes.

1.-Responsabilidad.                 2.-Madurez.                    3.-Pubertad.

Al final de la (    ) las personas están aptas para procrear, sin embargo, no es
conveniente que lo hagan porque aún no alcanzan la (    ) física y emocional
para afrontar la (    ) de ser padres.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 16                        CARACTERES SEXUALES

Completa el texto correctamente con los siguientes conceptos:

1.- Crecimiento de barba y bigote.              2.- Crecimiento de los pechos.
3.- Crecimiento de vello en las axilas y el pubis.

Un carácter sexual secundario que aparece en las mujeres al comenzar la
pubertad es (    ), y uno que aparece en los hombres es (    ).
Un carácter sexual secundario que aparece en ambos sexos es (    )
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 17                       ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Escribe en el paréntesis una “F” si lo que se dice es falso o una “V” si es verdadero.

(    ) En la pubertad desarrollamos conocimientos como hablar y caminar.

(    ) El organismo va disminuyendo sus capacidades físicas en la vejez.

(    ) En la adolescencia se alcanza al máximo la madurez física y emocional.

(    ) En la infancia se desarrollan los caracteres sexuales.

(    ) La etapa de mayor crecimiento humano es la infancia.

(    ) La vejez es la etapa donde se cuenta con mayor experiencia.   

(    ) La capacidad de reproducción empieza con la pubertad.

(    ) La infancia es la etapa que inicia con el nacimiento del individuo.

(    ) Es en la adolescencia cuando nos volvemos totalmente responsables.

(    ) En la etapa adulta se desarrolla la capacidad de reproducirse.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 18                    ETAPAS DE LA VIDA HUMANA

Escribe dentro de cada paréntesis la etapa del desarrollo humano que corresponde a cada característica:

1.- Infancia.        2.- Pubertad.        3.- Adolescencia.        4.- Adultez.        5.- Vejez

(    ) La actividad del organismo disminuye considerablemente.

(    ) Ocurren muchos cambios físicos y emocionales.

(    ) Se alcanza el mayor crecimiento y desarrollo del organismo.

(    ) El crecimiento corporal es considerable.

(    ) Etapa propicia para formar una familia.

(    ) Se inicia la producción de hormonas sexuales.

(    ) Se le conoce también como la Tercera Edad.

(    ) Aparición de los primeros dientes.

(    ) Abarca dos etapas, la de adulto joven y la de adulto maduro.

(    ) Es la etapa del “estirón”

(    ) Va desde el nacimiento hasta los seis o siete años de edad.

(    ) Cambios de humor, repentinos y drásticos.

(    ) Etapa que comprende entre los 20 y 65 años de edad.

(    ) Es la etapa final de la vida.

(    ) La piel pierde elasticidad y provoca arrugas.

(    ) Desarrollan la coordinación motriz y aprenden a hablar.

(     ) Etapa de confusión e inseguridad.

(     ) Se adquiere madurez y responsabilidades.

(     ) Disminuye la energía y fortaleza, pero se incrementa la experiencia.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                       
                                            
Trabajo # 19                    REPRODUCCIÓN HUMANA (1)

       Numera del 1 al 5 los sucesos de la reproducción humana.

(    ) El cigoto comienza a dividirse.

(    ) El espermatozoide fecunda al óvulo.

(    ) Los espermatozoides se desplazan hacia las trompas de Falopio.

(    ) Ocurre la ovulación.

(    ) El embrión se aloja en la pared del útero.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                                                   

Trabajo # 20                     REPRODUCCIÓN HUMANA  (2)

    Completa adecuadamente el texto con las palabras siguientes:
1.-Fecundación.        2.-Cigoto.        3.-Función.        4.-Falopio.        5.-Procrean
6.-Espermatozoides.        7.-Embrión.        8.-Humano.        9.-óvulo.     10.-Sexual
11.-Órganos      12.-Sesenta y cuatro.     13.-útero

Todos los seres vivos se reproducen, es decir, (    )  individuos semejantes a
ellos. Los sistemas reproductores de las personas son los encargados de cumplir con esta (    )
La reproducción humana empieza con la (    ), es decir, con la unión de una célula sexual femenina, el (    ) y una masculina, el espermatozoide.
La fecundación ocurre en las Trompas de (    ). Los (    ) penetran por la vagina durante el acto (    ) y ascienden por el útero hasta las Trompas de Falopio. Si
allí se encuentra un óvulo este podrá ser penetrado por un  espermatozoide y se
fusionará con él. El óvulo fecundado se llama (    ) o célula huevo.
El cigoto se desplaza hacia el (    ) y comienza a dividirse hasta formar una estructura constituida por (    ) células, que se denomina (    ). Entonces el embrión se implanta en la pared del útero y sus células continúan diferenciándose hasta formar los tejidos y (    ) del futuro ser (    )
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
  
                                                  G E O G R A F Í A                   
                                Bloque # 1 de sexto grado 2014-2015
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -            
                                     EL ESTUDIO DE LA TIERRA.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Copia y resuelve en tu libreta los trabajos para el aula y las tareas.    
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                             
                              
1º. Trabajo                   REGIONES CONTINENTALES (1)
 
  1.- Anota las regiones continentales en que la Tierra se divide físicamente:
       a)
       b)
       c)
       d)
  2.- ¿Qué continentes abarca Eurasia?
  3.- Físicamente también es un territorio.
  4.- Son superficies de terreno con condiciones físicas o sociales muy
       semejantes.
  5.- A las porciones rocosas que sobresalen del océano se les conoce como:
  6.- Anota los cinco continentes:
  7.- Son determinadas por la distribución y diversidad de los componentes
       físicos o naturales del espacio geográfico.
  8.- Son los componentes físicos o naturales.
  9.- Se pueden dividir también en regiones culturales y económicas.
10.- Menciona ejemplos  de cada región:
       Cultural:
       Económica:
11.- Son dos grandes regiones que se identifican en América.
12.- ¿Qué mapas representan regiones culturales?
13.- ¿Y cuáles regiones económicas?
14.- Regiones que se definen a partir de acuerdos e intercambios comerciales
       entre países.
15.- La división política actual es el resultado de:
16.- ¿Por qué las regiones culturales tienen más cambios que las naturales?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

2º Trabajo                               REGIONES NATURALES
Investigar e ilustrar las siguientes características de las regiones naturales:
Relieve, clima, flora y fauna.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
 
3er. Trabajo                        REGIONES CONTINENTALES  (2)

Escribe el nombre de cada continente a que se refiere en cada caso:
1.-El que tiene mayor número de países.
2.-El que tiene mayor número de habitantes.
3.-El continente en el cual vivimos.
4.-El continente más pequeño.
5.-El continente que no está habitado.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

4º Trabajo                           REGIONES CONTINENTALES (3)

Relaciona correctamente paréntesis y números.

(    ) Son enormes porciones de tierra emergidas de los océanos.

(    ) Regiones colonizadas por el hombre para vivir.

(    ) Fueron creadas para delimitar territorios.

(    ) Ríos, lagos y montañas son fronteras.

(    ) Muros o cercas por ejemplo son fronteras:

1.-Naturales.                        2.-Continentes.                    3.-Artificiales.
4.-Fonteras.                          5.-Territorios.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                             
5º Trabajo                       EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
  1.- Son espacios con una extensión determinada sobre los cuales se asienta la
       población.
  2.- Marca los límites de un territorio, indicando hasta donde se extiende un
       país:
  3.- ¿Cómo es la organización territorial de nuestro país?
  4. - Es una imagen reducida de la Tierra.
  5.-  Indica cuántas veces se ha reducido la superficie que se representa en un      
        mapa.
  6. - Son los dos tipos de escala:
  7.- ¿Cómo se representa y se lee la escala numérica?
  8.- ¿Y cómo se interpreta el ejemplo anterior?
  9.- ¿Qué es la escala gráfica?
    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                
  6º Trabajo                             ELEMENTOS DE LOS PLANOS  
                                             
       Relaciona correctamente paréntesis y números:

(    ) Son representaciones de ciudades, tienen un valor histórico.
(    ) Se emplean colores, símbolos y dibujos.
(    ) Orientan la dirección en que debemos desplazarnos.
(    ) Representa grandes extensiones: el mundo, un continente, un país…
(    ) Reproduce espacios más reducidos: una ciudad, un terreno…

1.-Puntos cardinales.             2.-Simbología.                3.-Planos urbanos.
4.-Un plano.              5.-Un mapa              
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                          

7º. Trabajo                      LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
 
    1.- ¿Qué se representa en los planos?
    2.- Son la representación de una ciudad vista desde arriba como si volaras
         sobre ella.
    3.- ¿Qué utilizan los planos para señalar la localización de lugares de interés
          público?
    4.- Son los puntos cardinales:
    5.- ¿Para qué sirven los puntos cardinales?
    6.- Por lo general los planos para facilitar la localización tienen dibujada una…
    7.- ¿Por qué los planos urbanos tienen un valor histórico?
    8.- Actualmente, los planos urbanos han alcanzado un alto grado de precisión,
         gracias a qué:
    9.- ¿Desde dónde se obtienen fotografías que aportan datos exactos de la
         superficie  representada?
 10.- ¿En dónde se almacenan y procesan los datos obtenidos?
 11.-  En México es el organismo encargado de recopilar, organizar y difundir la
         información geoestadística del país.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                       

 8º Trabajo                               SIMBOLOGÍA DE LOS MAPAS

Vas a traer en tu libreta dibujados o pegados símbolos que se usan en los mapas como por ejemplo: restaurante, gasolinera, aeropuerto, zona arqueológica, hospital, artesanías, escuela, hotel, ferrocarril, parada de autobús, etc.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
      
9o Trabajo             NUEVAS FORMAS DE VER LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
 
  1.- Son formas más modernas de representar los mapas
  2.- ¿Qué ha buscado el ser humano desde tiempos remotos?
  3.- ¿Qué hicieron para lograrlo?
  4.- Son una fuente importante de información.
  5.- Es una diferencia entre las imágenes satelitales y las fotografías aéreas.
  6.- Es otra forma de emplear la información satelital.
  7.- ¿Qué permite este sistema?
  8.- ¿Cómo funciona?
  9.- ¿Qué es posible realizar actualmente con los sistemas de información
        geográfica (SIG)?
10.-¿Qué ha permitido el avance de las tecnologías de información geográfica?
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                                    HISTORIA
                             Bloque # 1 de sexto grado 2014-2015
 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -            
                                     

       Trabajo # 1                     PANORAMA DEL PERIODO
 1.- ¿Dónde se encuentra el origen de la humanidad?
 2.- ¿A quiénes se les llamó homínidos?
 3.- ¿Cuál fue el último continente en ser poblado?
 4.- ¿Cuándo comenzó la Prehistoria?
 5.- ¿Cómo se miden los sucesos históricos?
 6.- Menciona cuatro aspectos del Paleolítico:
 7.- ¿Qué sucedió en el Neolítico?
 8.- ¿Qué marcó el fin de la Prehistoria?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Trabajo # 2                      LOS PRIMEROS SERES HUMANOS

Coloca del 1 al 4 el orden de aparición del hombre, escribiendo 1  al más antiguo.

(    ) Homo Sapiens Sapiens                         (    ) Homo Hábilis

(    ) Homo Sapiens                                       (    ) Australopitecos
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Trabajo # 3                           ESPECIES HUMANAS

Relaciona cada especie con sus características correspondientes.

        1.- Homo Sapiens.                           2.- Los Homo    
        3.- Homo Sapiens Sapiens.             4.-Australopitecos

(    ) Los humanos actuales somos los únicos sobrevivientes de ellos.

(    ) Su supervivencia se debe a su capacidad de trabajar organizadamente y
       transmitir sus conocimientos.

(    ) Aparecieron antes que los Homos, eran herbívoros, por sus características
       físicas se parecían más a los primates. Se extinguieron porque no se
       pudieron adaptar a los cambios climáticos que alteraron su paisaje.

(    )  Se desarrolló hace unos 100, 000 años. Representa a la humanidad actual.
        Robusto con una estatura de 1.80 m.   Muy inteligente. Inventó máquinas
        que  facilitan el trabajo.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                        

Trabajo # 4  EL SER HUMANO PREHISTÓRICO Y EL MEDIO NATURAL.

  1.- Fue una de las primeras actividades de los homínidos:
  2.- ¿Entre qué años ocurrieron las glaciaciones?
  3.- ¿Qué hicieron los homínidos ante esos drásticos cambios climáticos?
  4.- ¿Qué pasó con la mayoría de los homínidos a causa de las glaciaciones?
  5.- ¿Qué pasó con los sobrevivientes?
  6.- ¿Qué actividades realizaron los homínidos que lograron sobrevivir?
  7.- ¿Qué tuvieron que desarrollar dada la complejidad de la naturaleza?
  8.- ¿Cómo manifestaron sus creencias?
  9.- ¿Cómo se llaman las figurillas de piedra que representaban la belleza
         femenina de aquella época?
10.- ¿Qué  descubrimiento cambió la vida de los primeros seres humanos:
    ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 5     LA VIDA DE LOS CAZADORES RECOLECTORES

 1.- ¿Qué era ser nómada?
 2.- ¿Qué tenían que hacer los recolectores y cazadores para conseguir
        alimentos?
 3.- ¿Cómo se trasladaban?
 4.- ¿Quiénes participaban en la caza?
 5.- Eran los dos tipos de caza:
 6.- ¿En qué consistía la caza mayor?
 7.- ¿Cuál era la caza menor?
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 Trabajo # 6           LA FABRICACIÓN DE INSTRUMENTOS

 1.- ¿Qué requirió la elaboración de herramientas de piedra?
 2.- Fue uno de los primeros materiales que emplearon los primeros seres
      humanos:
 3.- ¿Qué instrumentos y armas elaboraron nuestros ancestros?
 4.- ¿Qué es el sílex?
 5.- Fueron las tres técnicas de elaboración de instrumentos:
 6.- ¿En qué consiste la técnica llamada percusión?
 7.- ¿De qué se trataba la técnica llamada presión?
 8.- ¿Cómo se realizaba la técnica llamada desgaste?
 9.- ¿Qué otros materiales usaban en esa época?
 ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 
                     
Trabajo # 7                  EL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES
      Escribe de qué lugar se trata en cada caso.
 1.- El primer  continente al que emigraron los homínidos fue…
 2.- Lugar por dónde pasaron los primeros seres humanos  de Asia a Alaska:
 3.- Fue el primer espacio natural donde habitaron los homínidos:
 4.- Se le considera como el tercer continente que fue poblado:
 5.- Fue el tercer continente en ser poblado por grupos provenientes de Asia.
 6.- Último continente en ser poblado por migraciones provenientes de Asia.
 //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Trabajo # 8  EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS   
                    AGRÍCOLAS
       
 1.- ¿Dónde se practicó primero la agricultura?
 2.- Productos agrícolas de las siguientes regiones:
      a) Egipto, norte de África y Europa:
      b) China e India:
      c) América:
 3.- ¿Qué se cultivaba en América?
 4.- En Mesoamérica, ¿Dónde se inició la agricultura?
 5.- ¿Qué animales se domesticaron en Mesoamérica?
 6.- Se convirtió en el principal medio de subsistencia
 7.- ¿En qué se convirtieron las sociedades de cazadores y recolectores’
 8.- ¿Qué hubo a partir de la sedentarización?
 //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
   
Trabajo # 9                              LA PREHISTORIA

Lee los textos: La Prehistoria y la Evolución del Ser Humano y contesta los siguientes ejercicios:

Relaciona adecuadamente los conceptos:

(    ) “simio austral”                                         1.- Paleolítico

(    ) “hombre erguido”                                     2.- Homo Sapiens

(    ) “hombre sabio”                                        3.- Neolítico

(    ) “hombre hábil”                                         4.- Australopitecos

(    ) Periodo de “La piedra antigua”               5.- Homo Hábilis

(    ) Periodo de “La piedra intermedia”          6.- Mesolítico

(    ) Periodo de “La piedra nueva”                  7.- Homo Erectus
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                  

Trabajo # 10                       NOMADISMO Y SEDENTARISMO

Subraya con rojo lo que se refiera a la etapa nómada de la humanidad y con
azul a la etapa sedentaria.

  1.- Cacería de animales.                             2.- Elaboración de joyas.

  3.- Pintura en cuevas.                                 4.- Recolección de frutos.

  5.- Alimento suficiente.                              6.- Armas de piedra.

  7.- Cultivo de plantas.                                 8.- Cuidado de animales.

  9.- Necesidad de buscar alimentos.         10.- Práctica del comercio.

11.- Principal actividad la agricultura.       12.- Instrumentos de piedra y hueso.

13.- Vivían al aire libre en cuevas.             14.- Construyeron viviendas.

15.- Pescaban en el mar, ríos y lagos.        16.- Domesticaron animales.

17.- Cestería y fabricación de vasijas.        18.- Casas de madera y adobe.

19.- Oficios como alfarería y carpintería.    20.- Viajaban  de un lugar a otro.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                                         

Trabajo # 11                     PERIODOS DE LA PREHISTORIA

Relaciona cada característica con su periodo correspondiente.

1.-Paleolítico inferior.        2.-Paleolítico medio.       3.-Paleolítico superior.
4.-Periodo mesolítico.        5.- Periodo neolítico.

(    ) Se inicia al finalizar la última glaciación.

(    ) Los humanos cazan de manera más formal y organizada.

(    ) Los nómadas vagan en hordas buscando comida.

(    ) Aprenden a sembrar y a domesticar animales, los humanos.

(    ) Los hombres inventan arcos, flechas y dardos para cazar.

(    ) De manera accidental el Homo Erectus descubre el fuego.

(    ) Como depredadores ocasionan la extinción de especies animales.

(    ) Desaparecen animales de clima frío que servían de alimento al hombre.

(    ) Los homínidos evolucionan al Homo Sapiens.

(    ) El hombre era consumidor, no productor de alimentos.

(    ) Creó e inventó el hombre la rueda, el telar, el arado, etc.

(    ) Aún son nómadas, pero donde hallan comida y agua, se establecen.

(    ) Perfeccionan sus armas y persiguen a las grandes manadas. 

(    ) Lo prioritario era obtener alimentos y defenderse de los peligros. 

(    ) La temperatura repetidas veces baja y sube, cambiando el entorno.

(    ) Se practican la alfarería, cestería, cerámica, tejido, etc.

(    ) Escalones evolutivos: Australopitecos, Homo Hábilis,  y Homo Erectus.

(    ) Elabora sus vestimentas con pieles de animales, caza en grupos.

(    ) Se forman religiones más complejas, leyes y gobiernos.

(    ) Utiliza hueso y marfil para mejorar sus armas y herramientas.

(    ) Prevalece el hombre de Cromañón.

(    ) Se mejora el transporte y la organización social.

(    ) Los hombres ya entierran a sus muertos bajo tierra.
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                    
Trabajo # 12                        ACTIVIDADES HUMANAS

Anota en los paréntesis las letras de las características que describen a cada ser:
A. Vive en pequeños grupos.                    B. Se le conoce por medio de fósiles.
C. Habita en grandes comunidades.          D. Elabora instrumentos rudimentarios

Ser humano actual: (    )    (    )             Ser humano prehistórico: (    )    (     )
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                   
Trabajo # 13                                     REPASO
   Apóyate en los textos de la sección de información y contesta:

   1.- Significa simio austral:
   2.- Teoría que sostiene que los humanos y los simios tienen un origen común.
   3.- Instrumentos de piedra para raspar piel y carne utilizados por el hombre
        prehistórico.
   4.- Armas y utensilios de bronce en esta etapa.
   5.- Pinturas hechas sobre las paredes de las cuevas.
   6.- Individuos que recogen frutos.
   7.- Primer metal que sustituyó a las piedras.
   8.- Científico que formuló la Teoría de la Evolución de las especies.
   9.- Especie que representa a la humanidad actual.
10.- Periodo de la Prehistoria en que los hombres vivían en cuevas.
11.- Continente donde aparecieron los primeros humanos.
12.- Metal resultante de la aleación de cobre y estaño.
13.- Humano con posición vertical.
14.- Periodo de la Prehistoria en la que el hombre descubrió la agricultura y la
       ganadería.
15.- Etapa que inicia cuando el hombre aprendió a escribir y continúa hasta
       nuestros días.
 16.- Teoría que sostiene que Dios creó al hombre.
 17.- Seres antecesores de los homínidos.
 18.- Partes en que se divide la Historia.
 19.- Género animal de la familia de los primates
 20.- Significa “Hombre Hábil”
 21.- Especie humana antecedente del hombre moderno.
 22.- Pequeñas tallas de mujeres prehistóricas.
 23.- Es el periodo más largo de la historia del hombre.
 24.- La Edad de Piedra concluyó cuando el hombre comenzó a utilizar los…
 25.- Lugar por donde se piensa pasaron los primeros hombres de Asia a
        América.
 26.- Fenómeno cambiante que afectó al hombre de la Edad de Piedra.
 27.- El hombre comenzó a sembrar y domesticar animales y se volvió:
 28.- El paso de un lugar a otro se conoce como:
 29.- Descubrimiento que cambió totalmente la vida del ser humano.
 30.- Primer sistema de escritura inventado por los sumerios en Mesopotamia:
 31.- Periodos de la historia de la Tierra en que gran parte del suelo estaba 
        congelado.
 32.- Significado de “Homo Sapiens”
 33.- Que no habita en un lugar fijo, que cambia el lugar donde vive.
 34.- Piedra dura utilizada por el hombre prehistórico para fabricar armas y
        utensilios.
 35.- Se conseguía cuando los humanos cazaban animales o recolectaban frutos
        y semillas.
36.- Se confeccionaban con lana y pieles de animales.
37.- Daba calor, servía para cocinar y ahuyentar a los animales salvajes.
38.- La agricultura  permitió la permanencia en un lugar y el hombre se volvió…
39.- Actividad que se realizaba con arpones y anzuelos, para conseguir comida.
40.- Se refiere a los cambios lentos que tienen los seres vivos.
41.- Especies de animales extintas:
43.- Lugares donde se han encontrado rastros prehistóricos.

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////   
                                   
Trabajo # 14            Busca, recorta y pega imágenes de los siguientes temas

a) Origen del hombre americano:
    El hombre americano es originario de Asia. Durante la última glaciación
    atravesaron el Estrecho de Bering varios grupos nómadas  en busca de
    alimentos, protección y mejores condiciones climáticas más favorables para
    vivir…

b) En un principio el hombre era nómada, se dedicaba a la caza, pesca y
    recolección de frutos y raíces…

c) Utilizaban el fuego para cocinar sus alimentos, para calentarse, ahuyentar  a
     los animales salvajes…

d) Se vestían con las pieles de algunos animales, las cuales curtían con piedras
     para coserlas usaban agujas de hueso y tiras de cuero…

e) Para resguardarse el hombre vivió en cuevas en ellas plasmaba escenas de su
    vida diaria en lo que se conoce como “pinturas rupestres”…

f) Con el desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales el hombre
   se volvió sedentario se estableció en aldeas y luego construyó ciudades…

g) La agricultura se desarrolló primero en Asia Menor, cuando el hombre
    comprendió cómo germinaban las semillas y aprendió a sembrarlas…

h) Gracias a la producción de alimentos los hombres se pudieron  dedicar a otras
    actividades como la guerra, el comercio, la carpintería, la alfarería…
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                            TRABAJOS DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
                                Bloque # 1 de sexto grado 2014-2015
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
                                     Copia y resuelve en tu libreta
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Trabajo # 1                             CAMBIOS FÍSICOS
Escribe dentro de cada paréntesis el número que corresponda a los cambios que suceden en hombres y en mujeres durante la pubertad.

1.-Dan el estirón.            2.-Aumentan de peso.         3.-Salen barros y espinillas.
4.-Sale vello en las axilas.        5.-Aumenta el tamaño del pene.
6.-Empiezan a menstruar.     7.-Sale vello en los genitales.     8.-Cambian de voz.
9.-Producen espermatozoides.     10.-Crecen los senos.     11.-Maduran los óvulos.

Hombres: (    )    (    )    (    )    (    )     (     )     (     )     (     )     (     )

Mujeres: (    )    (    )    (    )    (    )     (     )     (     )     (     )     (     )
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
                                               
Trabajo # 2                                  PUBERTAD

Escribe qué tipo de cambio se presenta en los púberes en cada caso: físico, emocional o social.

  1.- Aparece vello en algunas partes del cuerpo: ___________________
  2.- Desean más independencia y libertad: ______________________
  3.- Cambian con facilidad su estado de ánimo: ________________________
  4.- Se inicia la menstruación: ____________________________
  5.- Se vuelven más sensibles: __________________________
  6.- Surge un interés por la compañía del sexo opuesto: ______________________
  7.- Reaccionan de manera imprevisible: __________________________
  8.- Se desarrolla la capacidad de reproducción: ______________________
  9.- Los gustos e intereses se modifican: ________________________
10.-Cambia su manera de sentir y de pensar: ___________________
 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
   
Trabajo # 3                        UNA ADOLESCENCIA SANA (1)
Relaciona correctamente los conceptos.

(    ) Debemos mantener nuestro cuerpo limpio y saludable.                

(    ) Debemos tener un pensamiento positivo  hacia nosotros y hacia los demás.
               
(    ) Debemos tener buenas relaciones y respeto mutuo con las demás personas.

(    ) Busca un estado de bienestar para evitar los problemas que puedan afectar
        la sexualidad.

1.- Salud sexual.      2.- Salud mental.     3.- Salud del cuerpo.    4.- Salud social.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Trabajo # 4                    UNA ADOLESCENCIA SANA (2)

Investiga sobre los siguientes problemas que pueden afectar la sexualidad:
1.- Riesgos de embarazos no planeados:
2.- Maternidad y paternidad tempranas:
3.- Los matrimonios forzados:
4.- Los abortos y las infecciones de transmisión sexual:
5.- Las relaciones sexuales en la adolescencia.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////                                                                                     

Trabajo # 5                         LA ADOLESCENCIA
Completa el texto con las palabras que hacen falta.

1.- amistad.     2.- drogadicción.      3.- identidad.       4.- confusión.      5.- cariño.

6.- debilidades.       7.- negativa.         8.- capacidades.      9.- intereses.

En la adolescencia se define la (   ), se ponen a prueba tus (   ) que te permiten reconocer tus fortalezas y (   ).  Se ponen a prueba tus conocimientos que te permiten cambiar (   ) y preferencias.
En la adolescencia hay duda y (   ). Aprendes a convivir mediante el noviazgo, que se inicia con la atracción física, la (   )  y las relaciones familiares. La amistad puede ser positiva o (   ). Cuando la amistad es positiva se experimenta
lealtad, simpatía y (   ). Cuando la amistad es negativa te pueden inducir al
vandalismo o a la (   )
TRABAJOS  DE ESPAÑOL
                                Bloque 1 de sexto grado 2014-2015
     
       Nombre de los trabajos           Firma de enterado               Fecha

  1.- Elaborar guías de estudio…     ___________________         ___________________

  2.- La biografía (1)                         ___________________         ___________________

  3.- La biografía (2)                         ___________________         ___________________
          
  4.- La biografía (3)                         ___________________         ___________________

  5.- La biografía (4)                         ___________________         ___________________

  6.- La autobiografía                       ___________________         ___________________
                                             
  7.- La biografía y la autobiografía ___________________         ___________________

  8.- Adjetivos calificativos (1)        ___________________         ___________________

  9.- Adjetivos calificativos (2)        ___________________         ___________________
                                                   
10.- Frases adjetivas                       ___________________         ___________________

11.- Tipos de oraciones (1)             ___________________         ___________________

12.- Tipos de oraciones (2)             ___________________         ___________________  

13.- La radio                                    ___________________          ___________________
                           
14.- El guion radiofónico                 ___________________         ___________________

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

                                        TRABAJOS DE MATEMÁTICAS                                  
                               
                                    Bloque 1 de sexto grado 2014-2015
     

       Nombre de los trabajos                       Firma de enterado          Fecha
    1.- Lectura y escritura de números (1)   _________________          ____________
    
    2.- Lectura y escritura de números (2    _________________          ____________
  
    3.- Lectura y escritura de números (3)   _________________          ____________
  
    4.- Lectura y escritura de números (4)  _________________           ____________
   
    5.- Lectura y escritura de números (5)  _________________           ____________
  
    6.- Lectura y escritura de números (6)  _________________           ____________
   
    7.- Lectura y escritura de números (7)  _________________           ____________
   
    8.- Lectura y escritura de números (8)  _________________           ____________
  
    9.- Lectura y escritura de números (9)  _________________           ____________
 
  10.- Lectura y escritura de números (10) ________________           ____________
 
  11.- Lectura y escritura de números (11) ________________           ____________
 
  12.- Lectura y escritura de números (12) ________________           ____________
 
  13.- Lectura y escritura de números (13)  ________________          ____________
 
  14.- Valor posicional (1)                            _________________         ____________
 
  15.- Valor posicional (2)                            _________________         ____________
 
  16.- Repartos (1)                                        _________________         ____________
 
  17.- Repartos (2)                                        _________________         ____________
 
  18.- Repartos (3)                                        _________________         ____________    
 
  19.- Números decimales (1)                      _________________         _____________

  20.- Numeración decimal                          _________________         _____________
 
  21.- Números decimales (2)                      _________________         _____________
 
  22.- Números decimales (3)                      _________________         _____________
 
  23.- Números decimales (4)                      _________________         _____________
 
  24.- Problemas multiplicativos                 _________________         _____________

  25.- Problemas de fracciones (1)              _________________         _____________
 
  26.- Problemas de fracciones (2)              _________________         _____________

   27.- Problemas de fracciones (3)              _________________         _____________
  28.- Porcentajes (1)                                   _________________         _____________
 
  29.- Porcentajes (2)                                   _________________         _____________
  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

                           TRABAJOS DE C I E N C I A S   N A T U R A L E S 
                                             
                                  Bloque 1 de sexto grado 2014-2015

         Nombre de los trabajos                 Firma de enterado           Fecha  

  1.- El sistema nervioso (1)                  __________________       __________________
 
  2.- El S. Central y el S. Periférico       __________________      __________________
 
  3.- El sistema nervioso (2)                 ___________________      __________________
 
  4.- El sistema nervioso (3)                 ___________________      __________________
 
  5.- El reflejo                                        ___________________     ___________________
 
  6.- El sistema óseo                             ___________________     __________________
 
  7.- El esqueleto                                   ___________________    ___________________
 
  8.- Prevención de accidentes             ___________________     __________________
 
  9.- Prevención de accidentes del S. N___________________    __________________

10.- El sistema inmunológico (1)          ___________________    __________________

11.- El sistema inmunológico (2)          ___________________    __________________

12.- Etapas del desarrollo humano       ___________________    __________________

13.- Pubertad y adolescencia              ____________________   ___________________

14.- Pubertad (1)                                   ____________________   ___________________

15.- Pubertad (2)                                   ____________________   ___________________

16.- Caracteres sexuales                     ____________________    __________________

17.- Etapas del desarrollo                    ____________________    __________________

18.- Etapas de la vida humana             ____________________    __________________

19.- Reproducción humana (1)             ____________________    __________________

20.- Reproducción humana (2)             ____________________    __________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  

                                 TRABAJOS DE G E O G R A F Í A                   
                        
                               Bloque 1 de sexto grado 2014-2015

                             BLOQUE UNO EL ESTUDIO DE LA TIERRA.

                 Trabajos                        Firma de enterado            Fecha
1º  Regiones continentales (1)      __________________         _________________

2º  Regiones naturales                   __________________        _________________

3º  Regiones continentales (2)       __________________        _________________

4º  Regiones continentales (3)       __________________        _________________

5º  El territorio y sus escalas         ___________________       _________________

6º  Elementos de los planos           ___________________       _________________

7º  Los planos y sus elementos      ___________________       _________________

8º  Simbología de los mapas           ___________________       _________________

9º  Nuevas formas de ver los…       ___________________       _________________
 
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

                                            TRABAJOS DE HISTORIA
                                  Bloque 1 de sexto grado 2014-2015

                      Trabajo                          Firma de enterada              Fecha
1º. Panorama del periodo             ___________________        ___________________

2º. Los primeros seres humanos  ___________________        ___________________

3º. Especies humanas                   ___________________       ___________________

4º. El ser humano prehistórico…  ____________________       ____________________                  

5º. La vida de los cazadores…      ___________________        ___________________

6º. La fabricación de instrumentos __________________        ___________________
7º. El poblamiento de los continentes _______________       ___________________

8º. El paso del nomadismo a…      ____________________      ___________________

9º. La Prehistoria                           ____________________      ___________________

10º. Nomadismo y sedentarismo   ____________________      ___________________

11º. Periodos de la Prehistoria      ____________________      ___________________

12º. Actividades humanas              ____________________     ____________________

13º. Repaso                                     ____________________     ____________________

14º. Busca, recorta y pega…          ____________________     ____________________

                                        FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
                                   TRABAJOS PARA HACER EN EL AULA
                                  Apóyate en tu libro de texto y contesta

               Trabajos                            Firma de enterada             Fecha
1º.  Pubertad                                    ___________________       ____________________

1o. Una adolescencia sana (1)        ___________________       ____________________

2o. Una adolescencia sana (2)        ___________________       ____________________

3o. La adolescencia sana                ___________________       ____________________